近年来国外关于音乐才能相关性因素的研究

乐府新声（沈阳音乐学院学报）2006年第4期

THE NEW VOICE OF YUE —FU (The Academic Periodical of Shenyang Conservatory of Music )

霍橡楠（1973~），星海音乐学院2004级音乐心理学硕士研究生。

近年来国外关于音乐才能相关性因素的研究

作者简介：霍橡楠

国外对于音乐才能的研究已有较长的历史，并取得了丰硕的研究成果，积累了宝贵的研究经验。随着研究工作的不断深入，人们对音乐才能的认识已逐步向更深更广的层面扩展。

国外早期对音乐才能的研究，大多集中在对音乐才能的测试方面，在这方面取得了大量的有关音乐才能测试的成功经验，形成了各种不同的测试系统，为音乐才能的研究做出了重要贡献。不同测试体系的内容反映出了不同研究者不同的研究目的、不同的研究倾向和不同的发现，同时也反映出各自对音乐才能的不同理解。从wilhelm Wundt 在实验室内进行听觉测量实验以来，Carl Emil Seashore 制定出了对音高、节奏、音的强度、音的长短、音色的感觉和音乐记忆力的测试方案。Kwalwasser 和Dykema 形成了包括音高、

音强、节奏、音长、音色、音调记忆、音调运动、旋律鉴别、音高意象以及节奏意象10项内容的测试系统。Wing 制定出7种单项测试内容：和弦分析、音高变化、音乐记忆、节奏、和声、强度、乐句划分。另外还有Gordon 、Bentley 、Colwell 等，每个人都在吸取了他人经验的基础上，再进一步完善、补充和创新，逐步把对音乐才能的研究推向更高的科学水准。

尽管这些研究者每个人都有不同于他人的看法，但总的来看，这些不同的测试基本上都是集中在对音乐本体要素的知觉方面。如果我们从音乐才能的整体角度来看待这些研究的话，这是不是音乐才能的全部呢？当然，对音乐本体组成要素的感知能力是音乐才能形成的最基本的要素，但“对于总的音乐能力来说，听知觉并不是唯一的构成因素，完全以音乐听知觉为中心的音乐能力测验必将具有一定的片面性。”“音乐能力依赖于包括认知、动机、社会的和文化的因素、个人的经验、教育、对待音乐的态度和意向、以及音乐的训练各要素之间的一个复

杂的相互关系。任何对音乐能力发展的完整考虑都必须最终承认这些因素中每种因素所具有的直接的或间接的影响。”“因此，对于音乐能力构成的研究应分为两个层面来讨论：音乐层面与非音乐层面。换句话说，音乐层面主要关注于音乐本体的因素；而非音乐层面则涉及音乐主体的因素，如，动机、兴趣、意志等等。这两个层面理应相互作用、相互交融，共同构建主体的音乐能力水平。”另外，现实生活中的现象也为我们对音乐才能的理解提供帮助：同时接受音乐训练的儿童中，音乐感知力较强的孩子未必就能比音乐感知力一般的孩子达到的音乐成就高。当然，其中的原因是十分复杂的，但至少可以证明：完成音乐成就的因素并不只是音乐感知力的一种。音乐感知力以外的相关因素直接影响着整体音乐能力的形成，甚至可以说，音乐才能就形成于音乐感知力和众多相关因素综合作用的动态过程当中。这个动态过程体现为各种不同的音乐行为：音乐感知、音乐学习、音乐教学、音乐训练、音乐创作、音乐制作、音乐表演、音乐传播等等。如果没有这些音乐行为的存在，音乐才能就会失去其生成的土壤，音乐才能也就无处存在。而任何音乐行为的实现都是诸多个体因素和环境因素共同作用的结果。由此，对于音乐才能形成的相关因素的研究也应该成为音乐才能研究的重要内容和角度。近年来，国外也已有不少关于音乐才能的相关性因素的研究，

通过对这些研究的了解，可以进一步深化我们对音乐才能的认识。

一、个体生理因素与音乐才能

“个性因素与动机在音乐才能实现过程中是重要因素，即使伴随着智力的一贯支持，个性因素也是不能忽视的。”个性因素分为不同的方面，

这里仅选择年龄和性别两个生理角度来关注以下国外的有关研究。

[内容提要]本文从音乐才能的概念、个体生理因素与音乐才能的关系、其它能力与音乐才能的关系、

情绪情感与音乐才能的关系等方面，收集整理了部分国外近年来关于音乐才能相关性因素的研究资料，简要归纳了各种研究成果。通过对这些成果的集中观察，总结出了此类研究所具有的一些特征。

[关键词]音乐教育

[内容类别词]

音乐才能/生理因素与音乐才能/其它能力与音乐才能/情绪情感与音乐才能

霍橡楠：近年来国外关于音乐才能相关性因素的研究97

1、年龄与音乐才能

音乐的发展过程及其所达到的程度是否与人的年龄阶段有关呢？“有明显的证据表明胎儿在母体子宫内时就对音乐发生反应。但没有证据可以表明，让尚处于子宫内的胎儿倾听莫扎特或是别的作曲家的音乐能够带来益处。”从出生到2岁的时间段里，听觉皮层的神经元具有高度的可塑性和适应性。5个月大的婴儿就能辨别出半音，11个月大的婴儿能够察觉并记住大致旋律。2~5岁，儿童可以接受早期音乐训练。5岁前开始弹奏乐器的幼儿的大脑皮层会发生较大的改变，这就间接表明在感官细胞发展的关键期进行音乐教育是可行的。孩子开始学习音乐的最佳年龄段是3~8岁之间，但这得取决于孩子的成熟程度。“到9岁时，学生们的脑内就已经具备了音乐家所使用的程序，包括领悟、韵律和音调方面的技巧”。“到10岁时，加工音乐的脑已经成熟了80%。”因此，大脑发育的生理过程和人类音乐才能的发展存在着很大的相关性。

随着年龄的增长，音乐能力长时间的逐渐退化或许不会被人察觉，因为感知和表演的不足会通过对注意力和控制的强化而得到补偿。

在嗓音方面，由于人体在生理上发生的决定性变化，会使老年人的嗓音能力逐步降低，使音域变窄。生理上的灵活性降低，会使其失去演唱高音的能力。由于不能再产生那些由胸腔发出的声音，而致使浑厚低沉的声音减退。另外，嗓音色彩也会发生变化，老年人通常把这种变化看成是音质的丧失。然而，并不是所有的嗓音都会以同样的方式和同样的程度进行老化，有些老年人仍会拥有非常年轻的嗓音，而有些年轻人的嗓音却显得比较苍老。嗓音的生理年龄未必就和人的年龄重合。

在听觉方面，声音强度感知力的退化，常常会借助合适的、辅助性技术手段来进行补偿。但是，这又会引起一些麻烦。老年人往往会慢慢习惯某一种频谱，因为借用助听器来补偿听觉缺陷会改变声音的频谱和一些暂时性特征，也会改变它最初的感知特点。因此，当老年人出席音乐会时，有时会把一个新型的助听器换成一个旧款的或者不用助听器，这些现象的存在是不奇怪的。

在肢体的运动方面，职业的和业余的音乐家在接受常规的机械运动测试时会表现出随着年龄的增长而退化的趋势。而音乐表演中的机械运动技能却不会存在这种随着年龄增长而退化的趋势。在手指的协调性和运动速度方面，年老的职业演奏者不比年轻的同行差。遭受老年痴呆症之苦的老人仍旧能够跟上自己所听到的音乐节奏。和音乐有关的机械运动技能似乎维持得最为长久。老年钢琴家高级能力的明显存在，不只是因为练习的作用，还是因为不断的进行公开表演的缘故。

在记忆力方面，尽管人们确信记忆力一般都会随着年龄变大而减弱，但是音乐领域的证据却表现出相反的和不确定的情况。在音乐会的演奏中出现的“卡壳”或中断现象中，心理状态的影响大于年龄因素造成的影响。由于遗忘而导致的演奏错误正反映出了心理上的和身体上的压力。

从以上研究可以看出，人的不同年龄段与人音乐才能的发展有一定的相关性。人体生理和心理发育是音乐才能发展的前提条件，早期儿童身心发展的一定时期也是发展音乐才能的最好时机。老年人某些生理机能的退化会关系到音乐才能的变化，但老年人的音乐才能未必会随着其生理机能的退化而减退，众多因素交错在一起，退化的部分能从其他方面得到补偿。

2.性别与音乐才能

生理上性别差异是客观存在的，心理上的不同在某些方面也会呈现出性别特征，那么，人的音乐才能是否也会呈现出性别的差异呢？针对这个方面的问题很多学者从不同的角度进行了研究。“麦吉尼斯(Mcgulnness)发现婴儿在接受有选择的强化影响之前，表现出感觉能力的差异，女婴表现出对听觉刺激的兴趣，男婴则对视觉刺激更有兴趣。卡根(Kagao)与刘易斯(Lewis)的调查证实：6个月的男婴把注意力放在断续的音调上，而女婴更注意复杂的、不一般的爵士乐选段。麦吉尼斯对25个男生与25个女生的音高测试，没有发现性别差异，在强度感觉上，男性可接受较强的刺激。

温氏(Wing)在十几岁被试测试的孩子中发现女孩音乐欣赏测试的成绩较好。惠兰斯(Whellams)的研究展现妇女在乐器演奏中有潜能并可以获得较好的成绩。他认为性别因素会影响不同类型的音乐发展。

在一些研究者的节奏测试中，男孩超过女孩。罗莎蒙德・舒特一戴森和克莱夫・加布里埃尔认为这或许与男性空间能力较强有关。女性常把音乐作为表达感情的方式，善于欣赏力度的变化是女性音乐能力的重要组成部分。

“加德尔还谈到男性音乐家缺乏主动性与男子气概，女性音乐家不善于克制，情绪不稳定，相互帮助不够。罗莎蒙德・舒特一戴森和克莱夫・加布里埃尔认为比较一般人的性别差异，音乐家的性别差异似乎少一点。女音乐家更男性化，男音乐家则更女性化。音乐家的个性展显为多性态。”

处在18~24到65~70岁的年龄段里的人，在声音强度感受力方面的退化，在其中最年轻的群组里已经存在着很明显的男女差别。而处于50岁年龄段的男性和女性相比，会表现出更明显的听觉方面的困难。处在这个年龄段的人们的中位数差是20dB，特别是表现在那些高频声音上，这些声音在感知言语和由特定的乐器演奏的高音的协和性上尤为重要。老年女性歌手经过绝经期后，其嗓音会出现较大的潜在变化，而同龄的男性歌手由于体内荷尔蒙的变化，也会引起其嗓音的变化。很明显，荷尔蒙的变化会带来一些不利因素，而许多男女职业歌唱家的艺术生命可延续到60或60岁以上。这类现象的存在，要么是一种特殊情况，要么就是因为通过训练而得到了补偿。

Coffman等人在进行关于原文背景、训练和性别对言语和音乐的信息的情感反应的影响的研究中，把被试分成男性、女性两个对照组，分别对3个语义差别的维度和9个情感维度进行测试发现，在这两种基本的情感反映的测试中，同样表现出性别的差异。女性在语义差别的效力维度上平均达到较高的级别。在9个情感维度中的不安和抑郁两个方面，女性同样呈现出较高等级的平均成绩。而在幽默和田园风味的维度上却