让学生学会思考

让学生学会思考
19世纪中叶,德国教育家第斯多惠就已经指出:“不称职的教师强迫学生接受真知,一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。

”我们教师在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,教会学生如何获得知识远比教给学生知识来得重要。

历史教学不仅要使学生获得丰富的历史科学知识,更要培养其自主获取知识的能力,培养其批判意识和探索精神,做一个学会思考的人。

一、摆脱传统,激活思维
自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习,而在传统的教学中,教科书、教师、家庭的权威性,束缚了学生的思维。

教科书内容的呈现都是以不可否定的口气、方式进行表述,学生如果质疑教科书,既无益于升学考试,也会被师生认为是钻牛角尖。

由于千百年来的传统影响,父母只是逼迫学生去完成作业,学生在被动的学习。

受种种束缚的历史老师很多时候在教学中照本宣科,对一些历史人物、历史事件更多的是讲给学生听,而很少是让学生思考。

这种“独白式”的课堂教学已远不能适应素质教育的发展与要求。

现在的课堂应是一个互相“对话式”的课堂,“对话的过程即是主体之间在经验共享中的相互造就过程”,这就要求课堂教学鼓励教师与学生,学生与学生发展一种“对话”关系,在教学中进行知识、情感的相互碰撞与启发。

教师应充分发挥主导作用,采用合适的教学方法,调动学生阅读、思考的积极性,让学生去听、去说、去学、去
思,做到手到、眼到、口到、心到,只有这样,才能使课堂教学焕发新的活力,才能激活学生思维,使学生能力得到培养和提高。

二、培养阅读,张扬个性
所谓个性是指一个人区别于他人的语言、行为和方式。

伊瑟尔的“空白”理论认为:文本与读者交流中会给读者留下不确定的“空白”,这些空白需要根据自己的体验、经历去挖掘和填充,而由于每个人的差异,这种填充空白的内容和方式是很不相同的。

因而,同样的教材,不同的同学阅读之后,应有截然不同的见解和情感体验。

接受美学认为:“一千个观众就有一千个哈姆雷特,一千个读者,就有一千个贾宝玉。

”可见阅读是一种富有创造性的活动。

学生能对课文提出有创意的问题、获得个人的感悟,就是一种创造。

比如提到陶器时,我提出:原始人怎么会想到用火烧泥做陶呢?同学们针对这个问题展开了激烈的争论,这时候就可以充分发挥学生的主体性,引导学生进行求异思维的创造性设计,重构有现实价值的认识;并让学生在仔细研磨教材、掌握各种基础知识和基本技能的基础上,用各种方法为自己的观点寻找依据,最终形成个性化见解,引导、促进学生的个性化发展。

学生通过讨论提出几种观点:1.森林大火后,地面被烧硬给人们的启示;2.把泥土做成型用来煮粟,火烧之后就是陶;3.半坡人房屋中有火坑,火坑周围的土变硬给了人们灵感。

三、发现问题,解决问题
现代社会是一个开放的巨大系统,随着全球化时代的到来,自然环境和人文环境在不断地更新内容、信息与物质的交流变得更加频
繁。

在信息时代中,每位公民从信息中发现并提出问题就成了公民必备的基本能力。

学生没有提出问题,但并不表示他没有问题,而是缺少提出问题的意识,不会提出问题。

这就需要我们去启发、去诱导。

开始时学生往往对教师还有很大的依赖性,要么提不出问题,要么提出一些肤浅的问题,这需要教师引导他们通过课前预习,认真
读书,仔细思考,从教材中寻找疑点,发现问题;通过课堂上老师的
讲解,发现并提出自己未解决的问题,通过课后复习,整理知识,掌
握知识的内在联系,使知识条理化和系统化,并联系实际,认真思考,发现问题。

善于思考的人常常在别人没有问题的地方发现问题,甚至取得
重大成果。

大量的事实表明:思维的愿望总是在一定的情境中产生的。

要培养同学们的问题意识必须创设良好的问题情境,这就要求教师必须熟知教材体系和新旧知识联系,熟悉学生现有的认知结构和智能发挥水平,采取各种措施引导,激发学生对教材内容的思考,大胆地提出问题。

例如我们从朴素的阶级感情和民族感情出发,对西方殖民主义侵略中国,使中国完全沦为半殖民地半封建社会的这种侵略行径深恶痛绝,这是可以理解的。

但是,这是从正面角度去考虑,它往往使学生认为“中国在鸦片战争后,开始沦为半殖民地半封建社会,主权遭到了破坏,人民受到了奴役,这是一种倒退。

”为此,教师干脆提出质疑:半殖民地半封建社会代替封建社会到底是社会的进步还是历史的倒退?我们到底应该怎样评价西方殖民者的入侵?问题提出,学生必然会去思考,于是,他们的潜在意识也就被挖掘出
来了。

然后,在教师指导下,抓住问题的实质和核心,对教材提供的材料进行分析研究,从中提取有效的信息,适当地进行思维拓展,找出问题的答案,在此过程中培养学生发现问题和解决问题的能力。

历史教学具有开放、民主的性格。

它是一门学会思考的学科,是养成现代公民素质、素养的学科,而非驯养或教化的学科。

因此,我们作为历史老师,必须激活学生的思维,抓住学生的心,使每个学生都能积极地参与进来,学会思考,积极思考,做一个有思想的人。