浅谈幼儿美术教学活动形式

不着的东 西通过美术 活动转化 为 自己的作 品， 通过“ 合理” 的想 象， 挖掘事 物的灵魂 ， 令他人领会 。这 不是成人认为 的一种 幼稚 的表 现， 而是幼儿独有的创造 性的灵性表现 。 在美术教 育实践 中， 我们可 以发现儿 童画有这样 几个 显著 特点 ： 第一 ， 用线 大胆 、 果断 、 单纯 ； 第二 ， 不 受对 象约束 ， 其有 强 烈主观性 ， 带有很多 印象成分 ； 第三 ， 随意性大， 对 比强烈、 夸张 、
无 所顾 忌中无意创造让 人意想 不到 的效果 ， 这 也正是儿 童 画的
魅 力所 在。 一幅好 的儿 童美 术作 品并不 能用 一定 的准则 来评
价， 而是 要看 画 中是否真实反映 了儿童 的内心感 受， 是 否有 独特
个 性和 新 颖 性 的表 现 。
希望 。幼儿需要表达 ， 我们更需要给他们 留一片思索百度文库天 空。
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浅谈 幼儿 美术教学 活动形 式
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摘 要： 幼儿美术教育是一种情感教 育。文章从 美术教 育在幼儿发展 中的作 用展 开讨论 ， 阐述 了根据 幼儿绘 画的特 点合 理进 行 幼儿 美术教学活动的一些简单尝试 与探 索。
关键词 ： 幼 儿 美 术教 育 儿童 画
儿 美术教 育大 致可 以分 为绘 画 （ 包 括色彩 、 线描 ） 和 手工 两块 。 但是看似 简单的课程 ， 如果 没有完整 的教学方案和过程 ， 就无法 挖掘 幼儿美术 的闪光点。
１ ． 寓教于乐 ， 做 好 课 堂 的“ 消 防 员”
开发 得越 早 ， 对 于人们进 步和成才的推动作用就越大 。所 以， 我
喜欢涂涂 画画是幼儿 的天性。幼儿的美术感性就像一颗飘 落在月球上 的种子 ， 不受 时空关 系、 客观情理 的束缚 与限制 。通 过绘 画， 幼儿 自由 自在地流露 出 自己的思想和情感 ， 表达 自己的
意愿和对未来 的希 望。
一
２ ． 注重激发幼儿的表现欲 ， 理解 艺术的涵义
新课标 提倡 要让 儿童 用掌 握 了的美术 知识 表现 自己对 事 物、 生活的美的感 知。所 以， 幼儿 美术教 师在教学 中的语言表达 要生 动准 确 ， 富有积极 性 ， 让 幼儿在心灵 上和教 师产 生共 鸣， 达
们 预 期 的“ 成果” 。但 是 ， 这 些“ 成果” 却 可 能 扼 杀 许 多潜 藏 的 成
幼儿 的大 多活动都具有游 戏性 的特 点。那么美术教育是不
长机会 ， 这也并不是 能让他们终身 受用 的成功的教育。
是 也能成为一种有趣 的游 戏呢？在 轻松愉快 中开始 、 结束 ， 有 张
到人文、 情感 、 精神上 的沟通。
、
幼 儿绘 画所具 有 的显著 特点
幼儿在 生活中运 用美术语言时常会表现 出成人难 以想象的 才 能和 天赋 ， 他们有 与生俱来 的平 衡感和秩序感 ， 对有美感 的东 西充 满追 求 、 渴 望。他们 把可 以感 觉到 、 体验 到的， 却看不 见、 摸
“ 你们 画的都是左手 ， 我想画一只右手。 ” 这是 一个创造性 的变向 思维 ， 有 了大胆 的想象 ， 人才会去探 索、 创造 ， 我们 的未来 才更有
无拘无束； 第四， 充满童趣和 戏剧性。 笔者 时常惊 叹幼儿 的美术作 品， 也 正 因为他们 有一颗 天真 无邪 的童心 ， 有着对这个 世界 很多问号的好奇心 ， 所 以他们会在
３ ． 重 视 创 造 力 的 开 发
研 究发 现， 幼儿 时期是 开发创 造力的最佳 时期 ， 而且 创造力
二、 幼儿 美 术教学 活动
有 这样 一个 故事 ， 一位 美 国小朋 友和 一位 中国小 朋友 同时 画摆在 眼前 的静物苹果 ， 中国小朋友 画得很像 ， 而 当教 师拿 走苹 果之后 ， 中国小朋友却不知该如何下 手， 而美 国小朋友 却能画 出 苹果 的样子 。这个 小故事也正反映 了中国美术教 育的缺 陷。幼
换 草稿纸 ， 接着 又画 了第二只手 、 第三只手……最后完成 了一幅 艺术价值非常高 的作 品。接着笔者和 幼儿 一起 讨论 、 总结 ， 最终 归纳 出了画手的方 法。在讨论 过程 中幼儿 的学 习兴趣特 别高 ， 因为这是他 们 自己去解决 问题 ， 克服 障碍 ， 攀登新 的高峰 ， 满足 了 自己的求知欲 望， 也增强 了 自信心。还 有一名幼 儿在 作 画过 程 中不 断把手翻来 翻去， 笔者甚感疑 惑， 询 问后大吃一惊 ， 他说 ：
在《 灵巧 的手》 一课的教 学过程 中， 笔者发 现一名 幼儿眼 睛 发红 ， 带着 泪花 ， 赶忙过 去询 问原 因， 原来她 在 画第 一只手 的时
候 旁边 的 小 朋 友 说 她 画得 不 好 看 。这 位 女 孩 自尊 心 很 强 ， 不 愿
意再 画第 二只手。于是 ， 笔者 给他们讲 了艺术 家米 开 朗基 罗画 手的故事 ： 艺术 家第一次也 没画成功 ， 但是他 没有放 弃， 也 没有
们不仅要把 美术 活动看做是 一个培养技 能 、 传 授绘 画技 巧的活
动， 更 要把 它看 做是一个培养幼儿 良好 意志品质 、 丰 富幼儿想象 能力 、 提升幼儿 自信心 的平 台。在 日常教学中， 教 师不 要一味限
制 幼儿 先画什 么 ， 后 画什么 ， 应 当鼓励 幼儿大胆 添画其他 景物 ， 尝试 不 同的绘 画方式 ， 从 日常活动 的一点一滴 中真正激发 独创 兴趣 ， 渗透创 新精神 的培养。 幼儿善 于模 仿 ， 可塑性强， 通过反复 练习可能会 出现一些我
有弛 ， 既 能活跃课 堂气氛 ， 激发幼儿潜 意识 的心理 活动 ， 训练 幼
结语
教 师要 融入 幼儿 的世 界 ， 用 幼儿的眼光去感 悟世界 ， 欣 赏幼
儿思维能力， 又能让他们很好地掌握 了主要内容 。
儿 的艺术 ， 引导 幼儿 自己解 决 问题 ， 增 强幼儿的 自信心 ， 与他 们