大海睡了教案

大海睡了

执教：陆志娟

一、教材简介：

《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

二、教学目标：

认知目标：

1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感,并能正确书写“她、抱和背”这三个字。

能力目标：

通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。

情感目标：

1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思想感情。

2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。

三、教学重点、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。

四、设计理念：

《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件，用画面体现情感,用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。

阅读是学生的个性化行为，我极力让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所思考和感悟，获得思想启迪。在教学中，我充分培养学生自主学习能力，让学生在愉悦的状态中读、想、说,从而提高学生理解祖国语言文字的能力。

五、设计思路：

在教学中，以学生为主体,教师起组织者、帮助者、引导者、促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体，让图片成为学生联系生活的纽带，让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字,积累好词好句。

六、课前准备：

1、课前给学生播放一段大海实况录像。

2、多媒体课件。

七、教学过程：

课前观看图片，加深对白天大海的印象。

(一)谈话导入，揭示课题。

1、（出示幻灯片）

师：小朋友们又上语文课了，开心吗？

好，上课，起立，立正，师生问好。今天，后面来了许多老师听小朋友上课呢，转过来跟他们打打招呼：老师们好。请坐。

在课前我们刚刚看了关于大海的图片，还记得大海是什么样的吗？

生：自由发挥。（及时肯定学生的发现。）

蓝蓝的、看不到边的、无边无际、波涛翻滚、海鸥飞翔、朵朵浪花、浪头翻滚、又大又猛、看到了海鸥在海面上自由地飞翔、听到了它们快乐的叫声……

2、在学习“识字5”的时候，我们就和大海交了朋友。板书：大海（hǎi）

生读：大海

师：我们还学习了一组与大海有关的词串，一起背：沙滩贝壳脚丫，海风海鸥浪花，珍珠鱼虾海带，港湾渔船晚霞。

师：是呀，那蔚蓝的大海上有翱翔的海鸥、蹦跳的浪花、丰富的物产，真是美丽富饶呀！今天这一课，我们要和深夜的大海交朋友。板书：睡（shuì）了。并提醒“睡”是翘舌音，开火车读。

（出示夜景图）：看，到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。

师：谁来读?

生：大海睡了。

师：真安静。

生：大海睡了。

师：她睡得可真香，你们为什么要这样读？

生：大海睡了。

……

[由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静,为全文定格。]

师：多懂事呀！晚上很安静，我们不能吵醒大海，所以要读得很轻，我们再来读一遍。学得可好了！读着课题你们有什么问题吗？

生：大海为什么要睡呢？它是怎样谁的呢？

师：读读儿歌，你们就会找到答案。请把书翻到112页。

(二)精读课文。

1、自读课文。

师：还记得自学课文的方法吗？小朋友们说说四个步骤：

⑴读（看拼音读通课文）。

⑵记（记住生字的字音和字形）

⑶写（写写生字的笔顺）

⑷想（想想自己有什么问题）找到答案的金钥匙就在自己手里。

下面开始自读课文。学生自读课文,师走入学生中参与。

（过程中注意夸奖学得认真的孩子，提醒学生同桌交流：学会了什么新本领？还有什么问题？）

2、检查效果。

师：刚才小朋友学得非常认真，现在就请书放平，眼朝前，坐端正。向大家说说你学到了什么新知识？

生自由发言，师见机指导。

3、指导学生正确地朗读课文。

刚才你们自学的收获真多！下面老师带你们精读课文，你们会学得更好！

（1）请看大屏幕（出示幻灯片），谁来读呢？（两位同学读）

（2）[从整体入手，发现问题后渐入重点，重点读准后鼻音和轻声。]

后鼻音：风儿浪儿明月星星轻轻潮声（大海涨潮、落潮的声音）鼾声（美妙的比喻）轻声：睡了风儿不闹了浪儿不笑了深夜里睡觉了抱着背着轻轻的潮声啊睡熟的（3）刚才我们练习了后鼻音和轻声的读法，下面请小朋友们连起来将这首儿歌正确地读一遍。

（4）（出示幻灯片）去掉拼音也能读好吗？

4、指导学生流畅地朗读课文。

朗读就是一种享受。优美的儿歌就像流动的音乐一样，要读得有时快，有时慢，有时重，有时轻，富有节奏感。老师用分隔符和重音符号将儿歌做了标记，我们来读一读，会有什么不同呢？（出示幻灯片）

5、指导学生有感情地朗读儿歌。

小朋友们真棒，已经把儿歌读得及正确有流畅，如果能读得有感情就更好了。

（1）（出示幻灯片）：风儿不闹了，浪儿不笑了

这两句你看出了什么？（板书：闹笑）

——白天的大海肯定是又“闹”又“笑”

——像活泼、顽皮的孩子

——白天玩乐，现在肯定累了

到了深夜里？

（2）（出示幻灯片）：深夜里，大海睡觉了。

她累了，要睡觉了，我们不能吵醒她，所以要读得轻轻地。

（3）（出示幻灯片）：她抱着明月，她背着星星，

那些小朋友最喜欢那两个词？说说为什么？（板书：抱背）

生：我睡觉也喜欢抱着布娃娃……

师：好多小朋友都喜欢这样呢！大海也很温柔可爱，喜欢抱着东西睡觉呢！她为什么抱着明月、背着星星呢？

生：因为到了深夜，天上的明月和星星映在大海里，就像抱着明月、背着星星。

师：大海——（深情地引读）她抱着明月，她背着星星，她安静地、甜甜地进入了梦乡。

（4）师：深夜的潮声一起一伏，轻轻地，就像她在打呼噜一样，多么平静、无忧无虑呀呀！

（出示幻灯片）：那轻轻地鼾声呀，就是她睡熟的鼾声。

大海睡得真香呀！我们不能吵醒她，要怎样读？