唤醒学生生命潜能

唤醒学生生命潜能

“老师，现在我自学很认真了，答问也很给力了，默生字也能全对了，我也能像小志一样成为您最得意的学生吗？”小帆在日记里问我。我说：“当然！谁能阻挡一个觉醒的生命前进的步伐！”当教师心中有爱，目中有人，学生便用迅疾的成长来回报用心的关注。

让教育渐渐褪去浮躁功利，让个体尊严重新得到重视，用心关注学生个体生命的成长，成为我这一年工作坚定不移的信念。

多一点耐心，就多一位优生。我能忍受一个胆怯的学生把一句话说得结结巴巴反复几遍而不打断他，也能带领全班学生安静地听完后进生一段并不精彩的演讲，还会尊重信心不足的学生放弃展示的无奈选择……其实，我们的课堂不用那么快那么赶，停下来，等等那些学有困难的孩子慢慢变得优秀。用心想想，就会明白高效率不是高效课堂的全部含义。

多一点细心，就多一片精彩。每个孩子都有天赋的特长，优秀的成长致力于扬长而不是避短。学习好的评“学习之星”，守纪律的是“纪律之星”，爱唱跳的当“才艺之星”，会提问的成“质疑之星”，进步快的为“进步之星”，吃苦耐劳则当选“劳动之星”。用细心给学生量身定做展示的舞台，谁的成长不无限精彩！

多一点真心，就多一种真实。一个学生抱怨说：“班级优秀有什么用，我的书掉到地上了却没有人帮我捡起来。”是啊，世界这样精彩，却与我无关，这是一种多么可怕的冷落。因此我喜欢个别谈话，用真心倾听学生的喜怒哀乐，容忍学生的反反复复，甚至接纳学生的批评指责。是的，学生也有不热爱班级和不喜欢老师的自由，你得允许某些叛逆的个体真实存在。

多一点决心，就多了无数份平等的尊重。我为68个学生每人写了一篇小传当作期末评语，一共三万五千多字，虽然辛苦之至，但我做到了。我的评语里，没有“遵章守纪”、“团结同学”、“尊敬老师”等规规矩矩但却冷冷冰冰的词语，换之以“我希望你是我女儿”、“有你真好、”“叫我怎样感谢你”等个性十足且热情洋溢的句子。在我眼里，每个人都无可替代，每篇评语皆应独一无二，给每个孩子平等的尊重，这就是我坚持撰写个性评语的决心。

一个学生，可能是一个班级的几十分之一，但他却是自己的全部。教育无小事，每一件小事都是关乎学生成长和生命质量的大事。每块石头里都有一尊佛，好的教育懂得唤醒，唤醒学生内在的生命潜能，使之按照最适合自己的方式奔跑；每个孩子都有权利走向成功，好的教师创造条件，搭建学生走向成功的跳板，使之无限满足内心自我实现的需要。

在用心关注里唤醒学生的生命潜能，在用心关注里促进生命的活泼生长，这才是真正造福每个孩子的教育，这就是我一年来的最大感悟！

作者：卢望军来源:中国教师报