部编版《黄河颂》完美版1
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歌颂黄河巨大贡献
8.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想 看，这一尾声起什么作用？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的 爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神， 保卫黄河，保卫中国。以此全诗首尾呼应，浑然一体。
尾声，学习黄河精神
词语细读
1.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊! 黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育 下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育 了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励 着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是 中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、 壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
5.全诗表达了诗人什么样的感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河 的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民 族自豪感。
具体分析 （一）序曲：朗诵词 1.在第一段中黄河表现出我们民族什么样的精神？作 用是什么？
伟大坚强；作用是引出下文的颂歌。
序曲赞美黄河伟大坚强
2.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧 重点是什么？
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
4.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样 的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向 描写、横向展开。
由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不 摧的特点。
爱和歌颂。
2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。 从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分；第二段是歌词 即文章的主体部分。
3.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用
是什么？
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
4.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质 及情感特征赋予了黄河，首先我们来看诗人描写黄河的 形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪 里到哪里？
从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”
5.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个 字？
“望” 6.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描 绘黄河的形象和气势？
本诗首尾呼应， 但序曲部分重点在“黄河”上， 尾声部分重在“中华儿女”上。
（二）主体：绘黄河
3.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描 写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全 景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领， 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！
啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲 平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成我们民族的屏障。
• 光未然，原名张光年，1913年出 生，湖北光化县人。1927年在中 国时代即参加革命工作，“四一 二”反革命政变后辍学，曾做过 学徒、店员和小学教师。
• 1935年8月创作《五月的鲜花》 歌词，以其深怀忧患与愤恨体现 浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
• 1936年抵达上海参加抗日救亡运 动并从事进步文艺活动。
滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连 环、劈成等。
7.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分层标志性句子 是哪句话？分别是从那些方面进行歌颂的？
分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”
（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史 贡献。
（2）歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势 （地理特征）。 （3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，指出黄河的自然 特点。
机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许
多进步作家艺术家也积极地投入到抗
击日本帝国主义的斗争中来，他们通
过自己创造的形象反映现实斗争，激 发全国人民的抗日热情。
• 冼星海，广东番Biblioteka Baidu人。
• 中国近代作曲家、钢琴 家，于1939年创作了广 为人知的《黄河大合唱 》
（1905——1945）
（1913—2002 ）
啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条 铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬 滋长！
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
品黄河
整体感知
1.题目《黄河颂》中关键字是什么？ “颂”——赞颂、歌颂、颂扬。表达了对黄河的热
黄河激励着中华民族 精神的赞
颂之情
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
艺术特色 1、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用， 表达了什么感情？
• 1939年到延安后创作了歌颂中华 民族精神的组诗《黄河大合唱》 ，新中国成立后，曾担任《人民 文学》的主编。
读黄河
• 读出节奏和重音，把握语速和语调 • 有感情地朗读，读出气势和感情。
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅，望黄河 滚滚，奔向东南。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民 族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏 障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的 城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
序曲：赞美黄河伟大坚强
借对黄河
黄
望黄河
的描绘、
河 主体
黄河养育了中华民族 歌颂，表
颂
颂黄河 黄河保卫了中华民族 达对民族
5 黄河颂
R·七年级语文下册
学习目标
1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴 别诗歌的能力。 2.体味歌词的意境，积累经典语言。 3.深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族 的坚强品格。
• 1931年，日本帝国主义侵占了东北 地区；1937年，日本帝国主义侵略了 我国的华北地区。面对亡国灭种的危
8.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想 看，这一尾声起什么作用？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的 爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神， 保卫黄河，保卫中国。以此全诗首尾呼应，浑然一体。
尾声，学习黄河精神
词语细读
1.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊! 黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育 下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育 了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励 着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是 中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、 壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
5.全诗表达了诗人什么样的感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河 的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民 族自豪感。
具体分析 （一）序曲：朗诵词 1.在第一段中黄河表现出我们民族什么样的精神？作 用是什么？
伟大坚强；作用是引出下文的颂歌。
序曲赞美黄河伟大坚强
2.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧 重点是什么？
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
4.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样 的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向 描写、横向展开。
由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不 摧的特点。
爱和歌颂。
2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。 从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分；第二段是歌词 即文章的主体部分。
3.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用
是什么？
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
4.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质 及情感特征赋予了黄河，首先我们来看诗人描写黄河的 形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪 里到哪里？
从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”
5.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个 字？
“望” 6.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描 绘黄河的形象和气势？
本诗首尾呼应， 但序曲部分重点在“黄河”上， 尾声部分重在“中华儿女”上。
（二）主体：绘黄河
3.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描 写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全 景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领， 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！
啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲 平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成我们民族的屏障。
• 光未然，原名张光年，1913年出 生，湖北光化县人。1927年在中 国时代即参加革命工作，“四一 二”反革命政变后辍学，曾做过 学徒、店员和小学教师。
• 1935年8月创作《五月的鲜花》 歌词，以其深怀忧患与愤恨体现 浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
• 1936年抵达上海参加抗日救亡运 动并从事进步文艺活动。
滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连 环、劈成等。
7.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分层标志性句子 是哪句话？分别是从那些方面进行歌颂的？
分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”
（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史 贡献。
（2）歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势 （地理特征）。 （3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，指出黄河的自然 特点。
机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许
多进步作家艺术家也积极地投入到抗
击日本帝国主义的斗争中来，他们通
过自己创造的形象反映现实斗争，激 发全国人民的抗日热情。
• 冼星海，广东番Biblioteka Baidu人。
• 中国近代作曲家、钢琴 家，于1939年创作了广 为人知的《黄河大合唱 》
（1905——1945）
（1913—2002 ）
啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条 铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬 滋长！
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
品黄河
整体感知
1.题目《黄河颂》中关键字是什么？ “颂”——赞颂、歌颂、颂扬。表达了对黄河的热
黄河激励着中华民族 精神的赞
颂之情
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
艺术特色 1、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用， 表达了什么感情？
• 1939年到延安后创作了歌颂中华 民族精神的组诗《黄河大合唱》 ，新中国成立后，曾担任《人民 文学》的主编。
读黄河
• 读出节奏和重音，把握语速和语调 • 有感情地朗读，读出气势和感情。
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅，望黄河 滚滚，奔向东南。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民 族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏 障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的 城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
序曲：赞美黄河伟大坚强
借对黄河
黄
望黄河
的描绘、
河 主体
黄河养育了中华民族 歌颂，表
颂
颂黄河 黄河保卫了中华民族 达对民族
5 黄河颂
R·七年级语文下册
学习目标
1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴 别诗歌的能力。 2.体味歌词的意境，积累经典语言。 3.深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族 的坚强品格。
• 1931年，日本帝国主义侵占了东北 地区；1937年，日本帝国主义侵略了 我国的华北地区。面对亡国灭种的危