音乐听课笔记精编版

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《叫卖小调》音乐课听课记录及评课

时间：2008、5、8（星期四）下午第二节

班级：五（6）授课老师：任宇

教学过程：

一、发音练习：（1）音阶练习：5 4 3 2 | 1—||

（2）二声部练习：3---|5---|5---|4---||

1---|3---|1---|2---||

（3）歌唱练习：……

二、新课教学：

1、录音播放：上海小调《叫卖小调》，学生试听，并判断有几

种叫卖声？

（学生：有卖花、、磨刀子、收废品、卖小吃……共七种叫卖

声。）

2、根据黑板上的节奏型……，判断刚才听到的各种叫卖声小调属哪种节奏型？并学会相关节奏型。

3、跟音乐学唱《叫卖小调》，

4、根据自己对与《叫卖小调》类似的声音、语调，用上海方言进行模仿：学生：绕口令、游戏、童谣（来源于少儿游戏，后发展为儿歌）……

5、例举老上海的各种民俗文化……（学生发言、交流）

6、播放歌曲《我怎样长大》……判断歌曲是几拍子？（学生：3/4拍）

7、对照以上童谣和《我怎样长大》的音乐特点，说说它们的异同。

8、跟钢琴学唱《我怎样长大》的旋律（师指导附点音符的准确唱法）。

三、课后练习：把《我怎样长大》的歌词学习。

感受：今天的这节音乐课和上次听的音乐欣赏课各有特色。音乐欣赏课主要是通过听音乐感受音乐艺术美、学习音乐艺术之精华，而唱歌课是通过学生学唱歌曲提高歌唱的能力。在这节课中任老师就做到了这些，如，从练声——听旋律——判断节奏型——模唱——学唱旋律……，整个过程都充分渗透了唱歌技巧的学习;l另外，任老师还非常重视学生的听力练习，通过听旋律、判断节奏型等，培养学生的音乐感，为学生学习唱歌打下坚实的基础。

音乐课《桔梗谣》听课记录

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Re:音乐课《桔梗谣》听课记录

[ 2009-11-25 19:13:00 | By: 访客MQh6KX(游客) ]

前天是2009年11月23日，对大多数人来说，这是一个普通的日子，但对

我们领雁工程的学员来说又是一个难忘的日子，因为从这天开始，我们将与浙江省特级美术教师，我们的美术教育大师，华维文澜小学的校长——李正火老师，共同相处大约一个月的时间。在这一个月里，我想我们能学到很多东西。包括李老师的生活方式、学习方式、还有他的思考方式。事实也的确如此。

这次培训，让我改变了以往认为“讲座都是很枯燥”的观念，让我受益匪浅。通过郭老师的断断续续的叙述，通过这两天的讲座，我们领略了李老师的博学、智慧、儒雅，还有他的源源不断的激情，像一团火燃烧着我们，照亮了我们。

这些都让我们深深折服。于是从23日开始，我们学员都自觉得写起了文章，写起

了反思，写起了听课心得，写起了人生感想。

李老师的讲座每次都是声情并茂的，最让人佩服的是从头至尾都没有出现条条框框来告诉我们今天讲的第一大点是什么，第二大点是什么，一切都是那么的自然、流畅、不死板。从李老师口中，一个个生活的小故事不曾间断，让我们的思想不自觉地就会跟着他起伏跌宕。听他讲座让人觉得是一堆要好的朋友在聊天，时间悠然度过，一看时间才知已是4点半了，大家还想听，可人家李老师总该回家的呀。于是讲座就在大家的听味十足中结束了，每个人都期待着明天有更多的收获。李老师是一块磁铁，把大家牢牢吸住了。

李老师的身体不是很好，昨天听郭老师说李老师昨天上完讲座就累倒了，喉咙哑，体温度，吊瓶。一个3小时的讲座，就这样了，这是一个怎样的身体的人啊。以为下午的点评李老师不会来了，有几个在实验、城东听课的老师都已经走了，可让人意想不到的是，几分钟后李老师来了，而且他的讲座还是那样的深情并茂，还是那样的激情澎湃，还是那样处处透着哲理。期间他的家人好几次电话打来叫他快去吊瓶，这时我突然很伤感，，就像当初看见四川大地震中那些感人的场面一样，有种要流泪的冲动。

我想，这也是一种爱，是李老师对教育的爱，是李老师对学员的爱，他常说“爱课堂如同爱我的生命！”我想，他爱我们学员也如同爱自己的生命。

听课记录：音乐课：《龙船调》

字号:? ? ? ??发布: 2008-11-01 09:42:27?? / /

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2008年10月30日

洞头职教中心幼师高三年级张逸仙（女）班级人数16人，均为女生。

教师：上次我们学过什么歌曲？

：《小河淌水》。

教师：哪个地区的？

学生：云南。

播放录音：《调》【桌上灰尘较多。】

教师：歌曲表达什么内容？

学生：回娘家。

教师：什么情节？

学生：……

教师：摆渡过河。原名《采莲船》，“龙”、“莲”谐音而演变。

教师：什么地区？

学生：湖北。

教师：与《小河淌水》的区别？【联系对比，好。】

学生：欢快……

教师：音域宽。

教师：音符特点？

板书：16分音符，8分音符，切分音，装饰音，倚音，下滑音……【书写能力欠佳。】

教师弹奏，要求学生掌握节奏，轻唱。【钢琴水平尚可，重音较多。】

教师演唱【音色圆润，美声与民族的结合。好。】

学生齐唱【一节课，学生始终未站起，不妥。】

教师指出存在问题，逐一纠正。不断表扬。【及时表扬，很好。】

教师提醒学生要坐好。【好。】

教师要求学生集体朗诵歌词【好。可是，在指出歌词的方言特点之后，竟然忘了要求朗诵。】

教师演唱，笑问学生：“好不好玩？”学生齐声回答：“好玩。”【很好。激发了兴趣，活跃了气氛。】

教师提出：我们邀请的老师加入，好吗？

气氛甚为热烈。我遂在齐唱中间唱了一句：“还是我来推你嘛！”【如此利用听课者以创造气氛，极好。】