现代家庭教育

现代家庭教育
家庭教育是一门古老而又年轻的学科，说它“古老”是因为我国自古就重视家庭教育。

早在一千多年以前南北朝时北齐的颜之推就著有二十卷《颜氏家训》，可以说这是一部最早的家庭教育专著。

此后，在各朝代都有零星的《家诫》、《家训》、《家书》之类的家教书籍出现。

但就整体而言，家庭教育还未成为一门真正的学科。

说它“年轻”，是说家庭教育也与时俱进，随着时代前进的步伐，家庭教育在内涵、形式和方式方法上都发生了很大的变化。

不少教育学家把家庭教育作为一门重要学科，与心理学、医学、社会学、美学等结合起来，进一步探索家庭教育的规律，让这门学科更完善、更科学、更有实际意义。

本章拟从家庭教育的重要件、家庭教育的特点、家庭教育的基本内容及其教育方式等方面，初步探索家庭教育的某些规律。

一．家庭教育的重要性及其特点
（一）家庭教育的涵义
家庭教育是指从胎儿到孩子出生以后，在家庭生活中，家长根据国家、民族、社会的需要和家庭的要求，对其子女实施的有目的、有影响的教育活动。

家庭教育包括两个方面：一方面是指父母直接对孩子或请求他人(如保姆、祖父母、家庭教师等)对孩子有计划、有目的地施行影响的过程。

同时，也指父母及其他家庭成员之间相互的教育，包括父母也要学习、受教育；另一方面是指家庭环境，即家中父母、祖父母、叔伯、兄弟、姊妹等构成的亲情及社会环境和家庭的各种氛围对孩子潜移默化的影响。

（二）家庭教育的重要性
1．青少年是祖国的未来
俗话说；“十年树木，百年树人”。

21世纪,是高科技与信息产业突飞猛进的知识经济时代。

在全世界范围内引发了—场争夺知识型劳动者的竞争，青少年如何参与竞争，迎接时代的挑战，这是考验我国教育成败的关键。

我们一定要认真考虑如何把下一代培养成为高素质的有创新精神和创新能力的合格人才，这是每个教育工作者、每一个家庭义不容辞的责任。

2．家庭教育是孩子健康成长的奠基工程
作家老舍为人正直、豪放、待人热情、助人为乐等品质，就是从小在家中养成的。

他说：“从私塾到中学，我经历过起码有百位教师吧，……但是，我真正的教师，把性格传结我的是我的母亲。

母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

”这个事例可以看出，父母与子女有着血缘关系和天然的亲情，父母在子女心目中占有不可替代的重要位置，这是家长教育子女最有利的条件，父母的举手投足，言传身教，对孩子的影响至关重要。

前苏联一位教育学家说过：家庭教育好比植
物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。

从这个意义上说，家庭教育的确是——项打基础的伟大工程。

3．从我国的现状看家庭教育亟待加强
在有些家庭中由于子女独特的心理，加之父母施教不当，便产生了不少问题：
(1)孩子在家中由于父母或祖父母的溺爱和过分娇惯，被奉为“小皇帝”，而有“唯我独尊”的地位，就养成了他们以“以我为中心”的自私意识和优越感。

在生活上他们“有求必应”，稍不如意，就发脾气，吵闹不休，自控自理的能力很差，自信心不足，一切依赖父母代办，如一些日常用品、叠被、吃饭、穿衣等不主动去做，更不要说帮助家里做家务事了，因而缺乏劳动习惯；学习上怕困难，做作业敷衍了事，依赖父母提示或帮忙检查；与别的孩子交往时占强、任性、不愿平等待人。

(2)父母对孩子期望值过高，“望子成龙”，“望女成风”，只注意智力投资，偏重知识的学习，追求高分数，希望孩子长大后“挣大钱”、“当大款”、“做大官”，但却忽略了对子女道德品质、综合素质和实际能力的培养，造成孩子自私自利，畸形发展，有的甚至堕入偷窃，参与抢劫、杀人、吸毒等犯罪深渊。

(3)注意了孩子身体的健康，忽略了孩子心理的健康。

在注意身体健康方面本无可非议，但不讲平衡膳食、合理营养，每天牛奶、鸡蛋、巧克力，各种高级营养品应有尽有，多多益善，造成营养过剩，制造了许多肥胖儿，反而危害了他们的健康；而在孩子心理健康方面，则一无所知。

由于孩子过惯了养尊处优的生活，一般缺乏吃苦耐劳的精神，经受不起挫折，没有健康的审美观，是非观念也差，生活没有目标，没有理想，没有信仰。

心灵空虚无聊，为了崇拜追随某一个歌舞影视明星，不惜放弃学业离家出走，甚至自杀。

(4)缺乏同龄群体相伴，虽有成人相处，但不能充当适合孩子的伙伴。

在日常生活中，他们往往独来独注，容易变得孤僻、内向、偏执、集体现念淡薄，丧失社交能力。

（三）家庭教育的特点
1．家庭教育是具有阶段性和层次性的终身教育
家庭既是胎儿、婴幼儿的摇篮，又是人生的第一学校和终身学校。

这是不同于一般学校的特殊性。

每一个人从幼儿园、小学、中学到大学乃至硕士生、博土生，都要不断变换环境，变换教师相同学。

可是家庭，在一般情况下是不会有大的变化的，即使变了(如父母离异，组织新的家庭等)而血缘亲情关系是永远也变不了的。

因此，从孩子在娘胎里起，就开始受到家庭的影响，此后随着年龄的增长，在各个成长阶段、在不同层次上也不断受到家庭的教育和影响。

这里所说的层次性，一方面是指不同家庭的情况迥异，有的只能进行低层次或中等层次的教
育，无法进行较高层次的教育。

有的家庭则不同，可以完成各层次的教育；另一方面就一个家庭而言，教育是循序渐进的，也具有层次性。

但比之阶段性，后者在家庭教育中就更为明显。

下面我们把家庭教育分为四个阶段：
第一阶段：胎教阶段。

我国实行计划生育政策以后，也十分重视生育的质量，提倡“优生优育”，禁止近亲结婚。

已婚的妇女受孕时要夫妻双方身心健康。

如果有一方身体有严重疾病和酗酒吸毒等不良嗜好，对胎儿都极为不利。

妇女在妊娠期间要有好的环境并定期检查身体，不要乱服药物和吃辛辣的东西。

要注意补充钙、铁、锌等元素和富有营养的食物。

要听优美的音乐，看赏心悦目的绘画，不要动气争吵，保持心态的愉快、平静、安详。

实际上这就是一种“胎教”。

它对孩子的健康出生和身体健康的发展都会有稗益的。

第二阶段：婴、幼、少儿阶段的教育。

一般孩子出生后28天—1岁称为婴儿期，1—3岁内称为幼儿期，3岁以后到6岁为学龄前期。

6岁到12岁为学龄期。

从婴儿、幼儿到学龄期，他们的意识和语言得到了空前的发展。

情感和求知欲也逐渐丰富起来，对很多事物感兴趣，而又未定型化。

这时家庭要不失时机地对他们进行教育：第一，在幼儿期就要开始培养独立生活的意识和能力，如吃饭、穿衣、要简单的玩具等，都不要依赖别人帮助。

第二，是文明礼貌及性格教育。

要孩子热爱和尊重父母教师及长辈，关心朋友，与同学及朋友和睦相处，对小动物要有爱心，不说粗话、脏话，养成活泼、开朗、大方、乐观的性格。

第三，养成良好的生活习惯和学习习惯。

如爱整齐清洁，定时洗脸、刷牙，不随地吐痰和乱扔纸屑、果皮。

玩具，书报用后要放在一定的位置。

认真完成作业，然后一丝不苟地仔细检查、改正，爱护课本及图书，不乱画、乱扔等。

第四，热爱知识，追求真理的教育。

家庭在幼儿、学龄期购买一些适合他们年龄特点的书籍、画刊、玩具和讲一些生动有趣的故事，以引起学习的兴趣，开发智力。

第五，进行爱劳动和具有责任感的教育。

父母要根据孩子的不同年龄制定出不同的要求；要求孩子自己的事情自己做，家里的事情分头做，学校的事情争取做。

做后检查，做得好，进行鼓励；做得本好提出改进意见，孩子承诺了的事，一定要履行，不能言而无信或依赖父母或别的人去帮忙完成，这样从小养成他们的劳动观念和责任感。

第三阶段：青少年阶段的教育，也就是青春期的教育。

这一阶段是人生成长道路上至关重要的时期，也是最危险的时期。

因为青少年已开始了解世界，学习了一定的知识，但一知半解。

他们能够懂得一些世事，但涉世不深，容易受到各种观念和思潮的影响，一时辨不清方向，分不清是非；
加之这一时期的孩子逆反心理特重，不易听从家长、教师的教诲，如果教育稍不得法，容易走向反面。

青年时期是生理功能和性意识、性功能逐渐成熟的时期。

孩子会对一些生理现象感到好奇和困惑，甚至焦躁不安。

据北京青少年研究所的最新调查：近些年来我国城市青少年青春期提前，女孩在10.5岁(小学高年级)，大部分已进人青春期。

按他们的实际年龄还处在少年儿童阶段。

青春期为什么会提前呢?主要原因是：①由于生活水平的提高，长身体所需的营养有充分的保障(有的甚至过剩)，为生理的早熟提供了物质条件；②农副食品上残留的农药，猪、鸡、鸭、鱼等饲料中的激素以及少年儿童食品中的某些添加剂都具有某种刺激性成熟的作用；③电影、电视、影碟、光盘、互联网、书刊等媒体，愈来愈多的性内容，对青少年有不良影响，刺激着他们的性意识，促使他们早熟。

鉴于以上情况，作父母的一方面要注意观察孩子心理情绪的变化,尽量少接触有害的音像制品，更要防止黄色、淫秽、凶杀、暴力等精神垃圾污染和危害他们幼小的心灵，要多给他们以关怀和爱护；另一方面要给他们正面讲解一些生理知识和进行有关性的教育，正确认识各种场所出现的有关性爱现象，清除他们的焦躁情绪，引导他们读好的书籍，看好的影视节目，让他们健康成长；青少年时期正是长知识、长身体，生命力最旺盛的时期。

在这一时期，应抓紧文化、科学知识的学习，应像海绵一样吸收各种有用的知识来武装自己，使自己成为一个知识丰富的人。

特别是当今科技发展日新月异，只有努力学习才能赶上时代，不至成为落伍者。

第四阶段:成人阶段的教育。

有人认为成年人成家立业，甚至儿孙绕膝，只有教育别人的权利，哪有别人教育自己的道理。

然而，中国有句古话叫“活到老，学到老”，不要说成年人要不断学习，更新观念，更新知识，才能跟上时代，就是已近古稀的老年人，国家也要求他们“老有所学”。

时下，上海南京、北京等地的社区建设中，就大力提倡建设“学习型家庭”，在家里学政策法令、道德文化、科学知识等等，以提高家庭成员的道德文化素质，这就是受终身教育。

2、家庭教育是家庭的思想意识、道德、文化潜移默化的积淀。

家庭教育是一种教育方式，家庭教育能耳濡目染、潜移默化，唐代诗人杜甫在《春夜喜雨》一诗中说：“随风潜入夜，润物细无声”，正是这种潜移默化的形象写照。

家庭环境的氛围，所散发的信息，甚至家庭成员的言谈举止、所作所为都会一点一滴地悄无声息地浸润、熏陶、影响着他们。

有些青少年走上犯罪的道路或品行不端，归根到底，首先是家庭的原因。

如有的父母离异，父母醉心于赌博、酗酒、吵架
等，闹得家无宁日。

父母根本不关心孩子的品德、学习、交友等，如遇坏人的引诱，就会坠入罪恶的深潭不能自拔。

如果一个家庭父母的道德高尚，处处关心集体，对邻居友好相处，热心公益事业，家庭也和睦、温馨。

在这样的环境中，孩子也会受到感染、养成良好的道德品质。

有这样的情况：家中父母是演员、歌手、作家、科研工作者，子女长大后成为这方面的专业人才，难道这真的是“龙生龙，凤生凤”的遗传吗?我们认为遗传不是毫无影响。

但他们的兴趣爱好、能力、素质、性格等却是后天的环境决定的，是家庭潜移默化、熏陶或有意培养的结果。

二．家庭教育的基本内容
家庭教育的内容包罗万象，一个人从小到老的各个时期、各个方面。

诸如大到人生观、价值观、整个心灵、情感，小到言语、行动都在教育之列。

但就其基本内容、基本要求而言，不外乎德、智、体、美等方面的全面发展。

邓小平同志曾指出：要把下一代培养成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的面向世界、面向未来的社会主义新人。

也就是说家长的首要职责是教育孩子学会怎样做人，怎样做一个有益于社会，有益于人民的人。

这是最核心的问题。

目前，我国正处于新旧体制交替、各种观念并存和社会严重挑战的关键时期，我们的下一代如何才能适应改革开放和世界竞争的需要，做一个“四有”新人，是摆在每一个家长面前的严峻课题。

孩子的人生理想和价值取向，要求孩子具有良好的道德品质，然后是学好科学文化知识、练好本领。

（一）道德品质教育
1．我国自古就重视道德品质的修养
2．继承和发扬中华民族的传统美德
（1)热爱祖国，抵御外侮
（2)爱护幼小，尊师敬长
（3)勤奋节俭，自强不息
（4)忠厚为人，诚信好礼
3．培养具有时代特征的社会主义道德风尚
要牢固树立建设有中国特色的社会主义的共同理想和正确的人生观、世界观、价值观，倡导“爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范。

作为家庭的道德教育，仍然要以社会公德、家庭美德、职业道德为着力点，以为人民服务为核心，以集体主义为原则。

以爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义为基本要求。

从孩子懂事的时候起，就要从大处着眼，小处着手，采取多种形式，循循善诱、深入浅出地引导他们分清是非贤愚，辨别美丑善恶，文明礼貌，友好交往。

特别要运用好人好事的榜样，形象地教育孩子应该怎样做，
不应该怎样做。

培养孩子乐观向上，努力学习，不怕困难，积极进取的精神。

家庭成员都要自觉按照《公民道德建设实施纲要》中的道德规范来约束和规范自己的言行举止，努力营造尊老爱幼、团结和睦、幸福美满的家庭氛围，养成良好的家风。

（二）智力开发与能力培养
1．智力开发的内涵
智力是指人认识理解事物和运用知识、经验解决问题的能力；包括观察、记忆、想象、思考、判断等能力。

人们常说某某人智力发达，聪明过人，就是指这个人不同程度地具有敏锐的感知力，精细的观察力，持久稳定的注意力，迅速而牢固的记忆力，丰富生动的想象力，缜密发达的思维能力，旺盛的创造力和清晰流畅的语言表达能力等。

智力主要不是天生的，而是后天才有的，是在掌握人类知识经验和实践的过程中养成和发展起来的。

我们所说的智力所包括的方面，也不是每一个智力发达的人都全部具备的，只能说他能较迅速地掌握某些基本能力，而又有所侧重，如有的人记忆力特别惊人，可以过目不忘；有的人对数字特别敏感，只要看上一眼、默记几秒钟，就可把一连串的数字依顺序和倒序背出来，一字不差；有的人想象力特别发达，而成为科学家或科幻作家等。

作为家长在孩子出世以后，就要有意识有目的地培养和开启孩子智力，对孩子一生的成长是极为重要的。

2．如何开发智力，培养能力
（1）培养感知力和观察力
一般人都需要敏锐的感知力和观察力，尤其是作家更要有意训练自己的观察力，才能写出既有生活真实，又有艺术真实的作品来。

这里主要是针对儿童，因为他们来到人世的时间不长，阅历不深，理性认识能力较差，而感知力和观察力是使他们获得感性知识的重要手段，是达到理性认识的重要途径。

①感知观察自然现象。

如临近春节，柳树发芽了，刚过春节柳枝开始绿了，黄色的迎春花开了，你可以告诉孩子这是春天的信息。

过不了多久，大地鲜花盛开，鸳飞草长，春意盎然，让孩子仔细观察各种花的颜色、形态、气味以及开花的早迟等，然后举一反三，以此类推，夏季炎热、冬季最典型的变化是什么等等。

②观察简单的社会现象。

如赶一趟公共汽车，可以观察不同年龄、性别、不同职业的人，他们的语言行动等。

③从影视的儿童片、动画片或绘画作品、小人书等提高孩子的感知力和观察力，可以让他们讲出所看到的内容，人物关系或故事情节，简单评论其好与坏。

久而久之，孩子就会养成观察的习惯，观察能力就会提高。

（2）培养注意力和记忆力
当今的独生子女，不少人由于娇惯、任性，上课注意力不集中、记忆力也就打了折扣。

这种情况，除少数得了多动症的孩子需要医生治疗外，主要靠家长、教师改进教育方法，要采取能吸引孩子注意和感兴趣的形象直观的教学方法；同时，家长要早一些购买图画或看图识字的书籍，培养孩子的阅读能力和阅读习惯。

书不仅可以增加孩子的知识，而且通过阅读刺激大脑，是发展大脑神经组织的最好方式，让孩子早进人图书中描绘的世界，找到无限乐趣，沉浸其中，注意力自然专注了。

这样训练一段时间，对教师讲授的新知识自然也会专心听下去。

等孩子长大一些后，如小学、初中阶段，要教给孩子一定的记忆方法。

比如：①归纳记忆法。

每天上完课以后，要静下来将一天所学的语文或数学等，在脑中过一遍，想一想，到底学了哪些东西，择其精要的记住。

②分类记忆法。

如学了历史，要把某一历史时期中有哪些事件、时间、地点、人物分类记住。

③比较记忆法，如学习了英语，要把它的语音、语法与汉语加以比较，找出各自的特点就容易记忆了。

④形象记忆法。

如背诵古典诗词，不管是景物描写或有一定的情节，在脑中都要化为形象，才易记住，尤其是学习地理，要把地图或地球仪装在脑子里，把各省或某国的地理位置、山脉、河流、交通、物产等在地图中记牢。

（3）培养丰富生动的想象力从缜密的思维能力
有人认为想象力和思维能力，前者主要是属于形象思维的范畴，是培养艺术人才的；后者主要是属于逻辑思维的范畴，是培养科学家、发明家的，二者不可兼得。

其实也不尽然，二者是相辅相成的，只不过各有侧重。

作家要提炼、表现主题思想，离不开逻辑思维。

科学家之所以能发明创造，是出于先有某种想象或幻想，才推动他去钻研，最后终于成功。

培养孩子的思维能力及想象力主要有：①培养逻辑性。

如平时讲话，共讲几层意思，先讲什么，后讲什么，要条理清楚。

讲故事，要讲清故事发生的时间、地点环境、情节、人物、原因、结果等，不要前拉后扯混杂不清。

写作文也是如此。

为了要突出主题，叙述上要分清主、次、详、略，层次要清楚等等。

②培养判断、推理的能力。

如对孩子身边发生的事情，要有清醒的头脑，独立的看法，不人云亦云，能做出清晰的分析判断。

如班上一同学较贵重的复读机找不到了。

对这件事，可根据全班同学的情况及该同学的特点来分析判断，是被人偷了呢?或是由于那位同学的粗心大意放在家中了或丢失了。

又如某次考试失败了，要引导孩子认真分析是什么原因，找出真正的教训来。

③培养想象力，主要通过讲故事、绘画、看科幻片、科幻小说和写作文等途径来有意识地锻炼。

如写作文《火星旅行记》、《假如我是太空人》、《与武松交朋友》、《二十年后的同学会》等，让孩子插上想象的翅膀遨游在幻想天地里。

（4）培养创造力
爱因斯坦(公元1879—1955年)，在小的时候，父亲给他买了一个罗盘。

他
对罗盘里的那—根小磁针，无论怎样摆弄始终向一个方向的现象产生了强烈的好奇心和浓厚的兴趣。

是这种好奇心和兴趣，激发了爱因斯坦去探索事物原委的精神。

他长大后从事科学研究。

创立了相对沦，发展了量子论。

由此启发家长：①兴趣是在积极探究某种事物或某种活动中产生的。

它是一个人才能发挥的契机，是学习的强大动力作为家长要一定要留心孩子的兴趣和萌芽状态的创造性，应加倍地呵护和培养它。

②在日常生活相学习中，应鼓励孩子大胆独立思考，对不懂的问题多问几个为什么。

当孩子按照自己的想法去思考和解决问题时，家长应理解和帮助，切忌责难。

③教育孩子放眼世界，关注全球，加强开放意识，拓展思维空间，不能作井底之蚌，孤陋寡闻：因为当代经济、政治、文化、科技呈现一体化、全球化的念势，传媒的先进(如电视、电脑互联网等)、信息的灵通、交通的发达，使世界变得更小，坐在家里就可以了解世界各国的情况，特别是了解科学技术的发展，以便启发思维，迎头赶上。

④家长要根据孩子的程度和喜好，购买一些相关的书刊和学习用具，学习机、复读机、电脑等进行智力投资，启发孩子的创造性。

教育孩子从小学起就要刻苦学习文化科学知识，积累知识，只有知识丰富、基础扎实，才能为创造性提供智力保证。

这是成功的必要前提。

（5）培养清晰流畅的语音表达能力
从孩于开始喊爸、妈时，当家长的就要注意他们的发音方式利发音的部位，有问题要及时请医生矫正，进入幼儿园后、在大班就要开始学习普通话的拼音、并通过做游戏，读儿歌、童谣来训练说话的逻辑性和模仿能力。

上小学、中学以后要有意识地大声朗读课文和外语，并开展讲演、知识问答、时事宣讲等活动，进一步提高语言表达力和感染力，为日后进入社会，人际交往和工作需要做准备。

（三）审美教育与心理引导
1．审美教育的涵义
家长在孩子出生以后，就要以美好的事物为对象，有意识地引导孩子去感受美，观察美，以此启迪、陶冶孩子热爱美，欣赏美，仿效美的心坎和情感。

孩了在不知不觉中养成正确的审美观和高尚的审美情趣以及分辨美丑、好坏、优劣的鉴别能力。

审美教育是人生教育中不可缺少的一课。

因为它与德育、智育等紧密相联，相辅相成。

很难想象一个追求知识和真理、道德良好的人，他的审美情趣是庸俗和低劣的；也很难想象一个没有健康的审美情趣的人，能够道德高尚知识渊博。

所以在进行家庭教育时，应该把德育、智育、体育、美育结合起来，全面考虑，综合进行。

不能偏离某一方面。

2．如何进行审美教育和心理引导
（1）在日常生活中进行美感熏陶。