对上海、浙江新高考改革个人见解

对上海、浙江新高考改革个人见解

两地作为我国高考改革的首批实验省份，第一轮高考实验较为

平稳收官，不论是浙江实行的分段专业平行志愿录取，还是上海实

行的院校专业组志愿录取，最终投档、录取结果，都基本符合考生

的期待。分析浙江和上海高考改革中存在的问题，对于接下来进一

步完善浙江和上海的高考改革，以及推进全国新高考改革，有着十

分重要的意义。但现实存在不可忽视的功利化现象。

首先，部分学校以功利的态度对待新高考。学生自由选科变味“套餐制”，有的学校结合学校师资情况，给学生设置几个科目组

合套餐，供学生选择。不可否认，套餐制相对于以前也有进步，但

距离实现学生充分的科目选择，还有很大的距离。

其次，学生和家长也以功利态度来对待。选学校只图虚名，选科目只求高分。新高考改革设计，没有打破一个基本框架，就是按照3+3的总分进行排序、录取。所以学生在选择科目的时候，首要关注的还是哪一个科目组合会得到高分，很多学生在选择的时候，没有考虑自己的兴趣（包括学科兴趣、未来的大学兴趣和专业兴趣）。实行新高考之后，选考物理的学生几乎减少一半。为什么很多学生不愿意选物理？主要是觉得物理科目比较难，和高手比拼得到的等级不高，会影响高考分数。虽然有的高校的专业明确要求需要选考物理，但这些学生的考虑是宁愿考更高的分数，选好的大学，而不是选好的专业。

众所周知，如果学生以功利的态度对待选科，选物理科目的学生减少，这会对基础教育中的自然科学教育产生很大的影响，这一问题如果不处理好，会引起基础教育质量的下降。

第三是社会功利对待新高考。社会仍然关心分数，文理分科更明显、更提前。很多学校高一入学就开始分班了。

为什么新的高考改革被功利化对待的问题？主要有以下几个方面的原因。

一是高考改革方案本身存在比较大的需要改进的空间。总体看来，这一轮高考改革，重点是科目改革，而没有触及录取制度改革。也就是说，考试科目调整了，增加了考试次数，但是，最终仍是按考生的科目总分排序、结合志愿进行录取。虽然新高考改革方案提出，实行“两依据一参考”（依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价），要推进综合素质评价，但在实践中，综合素质评价的参考作用没有体现出来。

二是改革配套措施没有跟上。至少几方面配套改革，是明显缺乏的。（1）政府部门应该结合新高考，解决学校的师资、场地等问题。新高考实行选课走班，对高中阶段的师资、场地条件有很更高的要求，如果师资不足，选课走班就难以走下去。在教育资源相对丰富的上海，推进新高考改革之后，都存在师资、场地不足的问题，在其他地方推进新高考，这一问题会更加突出。（2）高中学校要根据新高考，对学生进行生涯规划教育。这是学生理性选择学

科、选择考试的需要，也是培养学生自主性、独立性，适应新高考选课走班的新学校管理方式的需要。（3）高考改革必须坚持推进招考分离。只集中进行科目改革，将无法根本扭转应试倾向和功利选择。只要还实行集中录取制度，用单一标准来评价学生，高考改革不管怎么进行科目调整，改来改去，都可能原地打转。