动作描写,让笔下人物活起来 教学设计

动作描写，让笔下人物活起来

群文阅读教学设计

宜宾市翠屏区宋家镇中心小学校万年校区聂学芳

设计理念：

年级：三年级

议题：动作描写，让笔下人物活起来

选文：《我的妈妈》、《吃芝麻烧饼》、《捉蜻蜓》

教学目标

1、学会描写人物动作的方法和技巧

2、学习和感悟动作描写在塑造人物中的作用

教学重点

领悟和尝试描写人物动作的方法

教学难点

理解动作描写的作用

教学准备

阅读材料3篇、PPT课件

教学过程

一、指导观察，激趣导入

1、游戏导入：

今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词：

推，举，压，拍，捏

2、同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就学习和动作有关的人物描写------动作描写。（板书课题）齐读。

3、那么谁能用语言来概述一下什么是动作描写以及它有什么作用呢？（结合学生的回答板书。）

4、课件展示

动作描写的定义：是指对人物动作行为的描绘

动作描写的作用：在描绘人物行为的同时，刻画人物性格，表现人物情绪，体现人物心理，使人物形象更生动、更鲜明，从而揭示文章主题。

二、例题展示，通过对比，体悟动作描写

有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这样的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。

在老师的指导下他修改为：“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”

这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。

三、群文共读《我的妈妈》、《吃芝麻烧饼》、《捉蜻蜓》

1.自主阅读。（默读，并在文中勾画出人物动作描写的词语，揣摩

2.小组讨论交流。

3.全班交流：找准动词，带入句子，分析人物形象。

《我的妈妈》预设：

本文通过对搅了搅、舀、吹了吹等动作的描写，突显出母亲对我的爱。

《吃芝麻烧饼》预设：

本文通过捏、送、摊开、拢等动作的描写，写出了唐老师吃烧饼的具体形象，也写出了唐老师是一个珍惜粮食，不拘小节的人。《捉蜻蜓》预设：

本文通过弟弟捉蜻蜓时的动作描写，用瞪、猫、倾斜等动词，写出了弟弟认真捉蜻蜓的过程，表现出弟弟的天真可爱。

四、练习描写，巩固写法

1、俗话说，光说不练假把式。说了那么多，我们也还该拉出来练练了！这里有一段话，你能把空出来的地方选择合适的词语补充完整吗？

我上楼梯，紧急立定，出钥匙，进锁眼，用力一，使劲一，出钥匙，进屋子，起插头

在电源上，顺势起遥控器下开关，哈哈！太好了，一秒也没错过！我了一把额头上的汗珠，一屁股在沙发上。

2、检查反馈。

五、总结：动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。

六：板书设计

动作描写——让笔下人物活起来

动作描写——表特点、塑形象