经济学基础课程思政的教学探索与思考

第19卷第3期江苏建筑职业技术学院学报

2019年9月JIANGSU VOCATIONAL INSTITUTE OF ARCHITECTURAL TECHNOLOGY Vol.19N q.3 Sep.2019

经济学基础课程思政的教学探索与思考

方升

(江苏建筑职业技术学院经济管理学院，江苏徐州221116)

摘要：经济学基础是经济管理学院商贸服务专业群开设的一门平台基础课程.分析了经济学基础课程思政教育的当前现状和存在的问题，从教师素质、教学案例及授课实践等方面，对开展课程思政教育的途径和具体举措进行探索和思考，为其他经管类课程的课程思政教学提供借鉴和参考.

关键词：经济学；课程思政；教学改革；思政教育

中图分类号：G642.4文献标志码：A 文章编号：2095-3550(2019)03-0079-03

Exploration and reflection on ideological and political

education in course of Fundamentals of Economics

FANG Sheng

(School of Economic Management,Jiangsu Vocational Institute of

Architectural Technology,Xuzhou,Jiangsu221116,China)

Abstract:Economics Foundation is a platform-based course offered by the Business and Trade Services Professional Group of the School of Economic Management.This paper analyses the current situation and existing problems of Ideological and political education in the course of Basic Economics,explores and considers the ways and concrete measures of developing ideological and political education in the course from the aspects of teachers quality,teaching cases and teaching practice,so as to provide reference for the ideological and political education in other economic and management courses・

Key words:economics；ideological and political education in courses；teaching reform；ideolog­ical and political education

习近平总书记指岀：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树

收稿日期：2019-9-3

作者简介：方升，男，安徽歙县人，讲师，硕士.

E-mail：676970482@ 人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，实现全程育人，全方位育人”

经济学基础是江苏建筑职业技术学院（以下简称我校）经济管理学院商贸服务专业群的平台课程之一，是电子商务、市场营销、物流管理等专业开设的一门必修课程.该课程具有较强的理论性，在新的人才培养方案中也加入了一定的实践学时，与现实的社会经济生活关系非常密切.为了提升课程教学效果，提高学生学习积极性和主动性，激发学习潜力，努力实现在潜移默化中对大学生进行思想政

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治教育，倡导和培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，需要在教学过程中对学生进行爱国情怀教育、综合素质教育和优秀传统文化教育⑷.笔者围绕经济学基础课程思政教育的现状，结合多年来的实际授课情况，进行了积极探索，以期为在其他经管类课程的课堂教学中融入课程思政元素提供借鉴和参考.

1经济学基础课程思政教育的现状

1.1对课程思政教育的重要性认识不够

长期以来，经济学基础授课教师主要讲授西方经济学的理论知识，更多注重传授市场供求、价格理论、消费者行为分析、生产者行为分析、厂商均衡理论、收入分配理论、国民收入核算和决定、失业和通货膨胀、经济周期和经济增长、宏观经济政策等基本概念，课程教学团队已经形成了相对稳定的教学模式.课程思政是一个新生事物，如何把思政观点加入到教学当中需要不断思考和探索，专业课任课教师在思想认识上对课程思政教育的重要性认识不够，没有和马克思主义学院的思政类课程专业教师共同组建课程思政教学团队，彼此之间缺乏沟通和交流，专业课隐性思政与思想政治理论课的显性思政共同育人的力度还需要加大⑷.

1.2对学生的思想和学情缺乏深入研究

我校经济管理学院学生生源呈现多元化特点，生源包括单独招生、对口单招、普高生和注册入学、新疆预科民族生、东南亚国际留学生等多种类别，学生知识基础参差不齐，学生的思想状况、生活态度和价值取向等方面存在很大差异，如果专业任课教师不对学生的情况进行深入调查研究，那么在教学过程中就很难做到因材施教，课程思政就无法真正落到实处.

1.3对课程中的思政元素缺乏有效挖掘

在微观经济学授课内容中，消费者行为分析中一般讲授效用理论，理性消费和幸福指数等思政元素没有得到体现；在价值论中西方经济学认为边际效用决定价格，某种物品边际效用大价格就高，但更加科学合理的解释是依据马克思的劳动价值论；在厂商均衡理论中，传统讲授完全竞争市场、完全垄断市场、垄断竞争市场和寡头垄断市场等四种市场结构的条件和特征，但对垄断可能导致权力寻租、降低社会福利等思政元素没有挖掘；同样在收入分配分析中，传统只讲授生产四要素及价格，对收入初次分配注重效率，对收入二次分配更加注重公平，有效处理好效率和公平之间的关系缺乏深入探究；在宏观经济学授课内容中，主要涉及国民收入核算的方法、国民收入决定理论、失业和通货膨胀理论、经济周期和经济增长理论、宏观经济政策，但对结合改革开放40周年的数据变化，结合中国国情和实际经济生活来剖析、研究和思考的思政元素缺乏有效挖掘.

2经济学基础课程思政教育的探索

2.1更新教学观念

针对目前经济学基础授课团队专业教师和思政类课程专任教师沟通交流不够的情况，组建一支由专业课程教师与思政课教师共建的教学团队•对接一名马克思主义学院思想政治理论课教师作为课程共建人，授课团队专业教师积极更新教学观念，主动和共建人一起商讨教案设计、教学资料、授课内容.

2.2注重生源分析

经济管理学院从生源类别来看，多元化特征非常明显.普高生、中职对口单招生、注册入学学生、新疆预科民族生、东南亚国际留学生的知识基础不一样，学生具有不同的经济和社会文化背景.课程思政建设的成效在学生，学校一切教育教学活动的根本目的在于培养出更高质量的人才⑷.因此在实施教学时候，要深入调查研究，开展生源分析，根据学生的不同特点，精选课程思政的授课内容，根据学生的反馈及时调整教学方法和教学形式，努力做到因材施教，提高实际教学成效.

2.3精选课程内容

2.3.1价值观教育

在经济学绪论导入时，针对资源稀缺、资源配置、资源利用、经济制度和机会成本等知识点的阐述，在讲授基本理论的同时，选取权衡取舍原理和机会成本原理，引导学生珍惜时间这一稀缺资源，培养学生树立正确的人生价值观.

在讲授理性经济人假设的时候，引导学生思考人的本性是自私自利的观点，然后正面引入社会主义核心价值观.西方经济学把社会整体利益与群体和个人利益对立起来，把市场作用与国家作用对立起来，这和我们的社会主义核心价值观是存在矛盾冲突的.我国实施的是中国特色社会主义市场经济体制，在中国共产党的领导下市场发挥在资源配置当中的决定性作用，同时国家进行宏观调控，寻求个人利益和整体利益的最大公约数，国家层面的核心价值观根源于人民整体利益和根本利益的一致.