平面镜成像说课.PPT(比赛用)

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环 节 四
设 计 并 进 行 实 验
方案二：
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将一只苹果放在半透明玻璃镜前，在镜 前面测出苹果大小，然后再在镜后测 出像的大小相比较即可。
像距
不易准确测 量像的大小
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环 节 四
设
计
像距
并
进
行
实
验
将一根蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面
方案三： 放一根蜡烛使之与像完全重合，然后比较两根
问题2：物和像哪个大？物距和像距哪个大？
由情景引发问题引起探究兴趣，激发学习兴趣。
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环 节 三 猜 想 假 设
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像距 物距
猜想一:物比像大。 猜想二:物像大小与距离关。 猜想三:物与像一样大。
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环 节 四
设 计 并 进
不能找到像 的位置也不 能测量像的 大小
行
实
验
方案一：
将一只苹果放在平面镜前面，测量出 苹果和像的大小后比较二者大小即可。
认知水平 课标要求
点
平面镜成像探究实验
难 教学重点
点
平面镜成像的特点
对虚像的理解 探究实验设计
教学难点
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学情分析
知识基础
掌握了光的直 线传播和光的反射 定律，对平面镜成 像有感性认识，但 缺乏科学认知.
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心理特征
对探究物理知识 具有一定兴趣，以形 象思维为主，抽象思 维正在发展之中.
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教法设计
情景教学法 探究式教学法
创设情景引 出问题
实验探究引 导归纳平面 镜成像特点
演示教学法
成像原理探 究、了解虚 像
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探究式学习法
学
融入
提出
猜想
实验
应用
情景
问题
假设
验证
拓展
法
问题引入
猜想假设
实验探究 成像特点
运用知识 解决问题
学生主动参与知识的发生发展过程
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4、成的是虚像。
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深入学习
能看到事物
有光线进入眼睛
思考 所见“像”的光线从何处发出？
实验 用纸遮住物体观察像 观察 用纸在镜后“遮住”像观察
绕到平面镜后观察像
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光线从 物处而 非像处 发出！
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过程再现
作图原理：反射定律
虚像
P
P′
Q
Q′
拓展应用
观察 思考
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1.为什么穿衣镜要选用平面镜？ 2.水中的倒影为什么是倒立的？
蜡烛的大小。同时测出“像距” “ 物距”。
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简便
可行
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环 节 五 分 析 论 证
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组别 1 2 3
物距 13.5cm 25.0cm 10.6cm
像距 13.5cm
物像是 否等大
是
25.0cm
是
10.6cm
是
1、像和物大小相等。
成
像
2、像和物的连线与镜面垂直
特
点
3、像和物到镜面的距离相等
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拓展应用
问题：潜艇中的人为什么可以看到水面上的事物？
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作业布置 1.为什么晚上行车时车厢内不宜开灯。
2.利用身边的材料自制一个潜望镜。
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板书设计
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成功之处
教
学 1、魔术激趣导入
评
2、大部分学生能 在老师的引导下，
价 通过实验操作，得
出平面镜成像的特
人教版八年级《物理》新课标实验教科书 上册第二章第三节
平面镜成像
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油建学校 杜晓君
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1
教材分析
说
2
学情分析
课
3
教法、学法
流
4
教学过程
程
5
教学评价
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2
已学 内容
教
材 承上
分 光的直线传播
光的反射规律
析
本节 内容
后续 内容
平面镜成像的
启下
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点、成像原
理和平面镜的
应用，初步了 凸透镜成像
点。
3、难点的突破
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不足之处
1、没有强调 点燃的蜡烛放在靠 近学生这侧，要从 镜前观察像。
2、让学生归纳平 面镜成像特点时， 没有放开。 3、对像和物大小 问题深入不够。
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谢谢各位评委老师！
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放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
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解虚像的概念。
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教
知识与技能
学
目
标
过程与方法
情感态度、价值观
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知道平面镜成像的特点 ，并能解释日常生活中 实际问题。
经历平面镜成像特点 的探究，了解科学探 究的一般过程与方法。
领略平面镜成像的对称 美，获得成功的喜悦； 养成实事求是的科学态 度。
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知识水平
重
心理特点
教学过程
生活
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物理
生活
6、联系生活拓展应用 5、交流讨论 得出结论
4、设计方案 实验探究
3、学生假设猜想
2、创设情境提出问题
1、刘谦魔术激趣导入
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环 节 一
激 趣 导 入
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环
节
平面镜
二
像 像距
提
物
出
物距
问
题 问题1：两个苹果，哪个是真实的？为什么？
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