平面镜成像说课(比赛用)ppt课件

对虚像的理解 探究实验设计
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教学难点
5
学情分析
知识基础
掌握了光的直线传播 和光的反射定律，对平面 镜成像有感性认识，但缺 乏科学认知.
心理特征
对探究物理知识具有一 定兴趣，以形象思维为主， 抽象思维正在发展之中.
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6
教法设计
情景教学法 探究式教学法 演示教学法
创设情景引出问 题
实验探究引导归 纳平面镜成像特 点
猜想三:物与像一样大。
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12
环 节 四 设 计 并 进 行 实 验
方案一：
不能找到像的 位置也不能测 量像的大小
将一只苹果放在平面镜前面，测量出苹果和像的 大小后比较二者大小即可。
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13
环 节 四
设 计
像距
并
进
行
实
验
方案二：
将一只苹果放在半透明玻璃镜前，在镜前 面测出苹果大小，然后再在镜后测出像的 大小相比较即可。
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3
教
学
目
知识与技能
标
过程与方法
情感态度、价值观
知道平面镜成像的特点，并能解 释日常生活中实际问题。
经历平面镜成像特点的探究， 了解科学探究的一般过程与方 法。
领略平面镜成像的对称美，获得 成功的喜悦；养成实事求是的科 学态度。
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4
知识水平
认知水平
重
心理特点 点 难 点
课标要求
教Leabharlann Baidu重点
平面镜成像探究实验 平面镜成像的特点
1、刘谦魔术激趣导入
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9
环 节 一
激 趣 导 入
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10
平面镜 环 节 二
提
物
出
问
题
像 像距
物距
问题1：两个苹果，哪个是真实的？为什么？
问题2：物和像哪个大？物距和像距哪个大？
由情景引发问题引起探究兴趣，激发学习兴趣。
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11
环
节
像距
三
物距 猜 想 假 设
猜想一:物比像大。
猜想二:物像大小与距离关。
17
过程再现
作图原理：反射定律
虚像
P
P′
Q
Q′
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18
拓展应用
观察思 考
1.为什么穿衣镜要选用平面镜？ 2.水中的倒影为什么是倒立的？
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19
拓展应用
问题：潜艇中的人为什么可以看到水面上的事物？
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20
作业布置 1.为什么晚上行车时车厢内不宜开灯。
2.利用身边的材料自制一个潜望镜。
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21
板书设计
节
五
3
10.6cm
10.6cm
是
分 析 论 证
1、像和物大小相等。
成
像
2、像和物的连线与镜面垂直
特
点
3、像和物到镜面的距离相等
4、成的是虚像。
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16
能看到事物
深入学习 有光线进入眼睛
思考
所见“像”的光线从何处发出？
实验 观察
用纸遮住物体观察像 用纸在镜后“遮住”像观察
绕到平面镜后观察像
;
光线从物处 而非像处发 出！
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24
;
不易准确测量 像的大小
14
环 节 四
设
计
像距
并
进
行
实
验
方案三：
将一根蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面放一根 蜡烛使之与像完全重合，然后比较两根蜡烛的大小。 同时测出“像距” “ 物距”。
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简便 可行
15
组别 1
物距 13.5cm
像距 13.5cm
物像是否 等大
是
环
2
25.0cm
25.0cm
是
成像原理探究、 了解虚像
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7
探究式学习法 学
法
融入 情景
提出 问题
猜想假 设
实验验 证
应用拓 展
问题引入猜 想假设
实验探究成 像特点
运用知识解 决问题
学生主动参与知识的发生发展过程
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8
教学过程
生活
物理
生活
6、联系生活拓展应用 5、交流讨论 得出结论
4、设计方案 实验探究
3、学生假设猜想
2、创设情境提出问题
人教版八年级《物理》新课标实验教科书上册第二章第三节 平面镜成像
油建学校 杜晓君
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1
1 说
教材分析
课
2
流
学情分析
程
3
教法、学法
4
教学过程
5
教学评价
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2
已学内 容
教
材 承上
分
析
光的直线传播
光的反射规律
本节内 容
后续内 容
平面镜成像的特点、成像 原理和平面镜的应用，初 步了解虚像的概念。
启下
凸透镜成像
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教学 评价
成功之处
1、魔术激趣导入 2、大部分学生能在老师 的引导下，通过实验操作， 得出平面镜成像的特点。 3、难点的突破
不足之处
1、没有强调点燃的 蜡烛放在靠近学生这侧， 要从镜前观察像。
2、让学生归纳平面镜成 像特点时，没有放开。 3、对像和物大小问题深 入不够。
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谢谢各位评委老师！