皇帝的新装 优秀教学设计(教案)

皇帝的新装

【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解童话体裁的特点，理解童话的想象和夸张的艺术特点。

（2）反复诵读课文，理解文章内容。

（3）把握人物形象，认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

（4）培养学生的诚实美德。

2．过程与方法

（1）在感知课文内容基础上，进行角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

（2）在合作探究中，深入品评童话故事。

3．情感态度与价值观

能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，养成敢于说真话的良好品质。

【教学重点】

1．反复诵读课文，理解文章内容。

2．通过语言和心理的描写来分析人物性格特点。

【教学难点】

理解童话想象和夸张的艺术特点。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、课程导入

导入（情景导入）：我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”（等学生到词穷言尽之时，教师再大声地一字一句地）我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看一看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生写作的童话故事——《皇帝的新装》！

二、自主探究——预习与交流

1．作者简介

安徒生（1805—1875），全名是汉斯·克利斯汀·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

2．知识链接

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

3．积累字词

（1）注音

滑稽（jī）陛下（bì）头衔（xián）

骇人听闻（hài）钦差大臣（qīn）随声附和（hè）

御聘（yùpìn）勋章（xūn）称职（chèn）

（2）解释词语

①称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。

②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。

③骇人听闻：使人听了非常吃惊。骇，惊吓。

④随声附和：别人说什么，自己就跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。

三、阅读课文——合作与探究

（一）整体感知

听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？

交流点拨：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；

中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？

交流点拨：以新装为线索；爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装。

3．学生复述课文。

交流点拨：提示：（1）皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？

（2）两个骗子怎样设的圈套？

（3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

（4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

（5）在为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？

（6）最后谁说出了真话？

（7）结果如何？

设计意图：这三个问题的设置，意在让学生把握文章的主要内容。

（二）深层探究

分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人）仔细思考问题。

1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？

交流点拨：（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，还抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。

2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

交流点拨：因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。

3．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

交流点拨：“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

4．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？

交流点拨：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出

了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真、大胆又率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

四、课堂小结

说真话需要勇气，现实生活中，同学们要保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，让我们的社会保持纯净。

【第二课时】

一、课前检测

听写生字词。

二、阅读课文——合作与探究

（一）深层探究

1．我认为皇帝是一个_____的人，因为_____。

示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

交流点拨：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。

我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。

我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。

2．大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？

交流点拨：（1）大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。

骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。

百姓——胆小怕事、人云亦云。

孩子——天真无邪、敢说真话。

（2）最喜欢小孩。

（二）把握主题

这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？