与朱元思书教案
2021年《与朱元思书》教学设计(15篇)
2021年《与朱元思书》教学设计(15篇)《与朱元思书》教学设计1【背景】长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法文法讲深讲透，而忽视了学习主体，让同学死记硬背，教师死输硬灌，同学生吞活剥，囫囵吞枣，使教学丧失了主体的独立性和发明性。
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，培养、发挥同学的主动性、能动性。
为了改变以往文言文教学中教师的“独裁”地位，我在执教《与朱元思书》一课时，把翻译原文的工作交给同学，让他们对照课下注释或利用辅导资料，合作翻译原文，个别疑难词句可留到本节课解决。
【优秀教案】《与朱元思书》是一篇书信体写景小品，文字清新隽永，富有诗情画意，便于创设情景，激发同学兴趣。
因此，执教此课时，我做了如下的优秀教案：调动经验，诵读课文——调动情感，进入情境──关注体验，积累感悟，启发引导，还精彩于同学。
【教学片段】一、导入情境同学小组交流整合预习疑难，提出疑问：生：我对这个句子“急湍甚箭”中的“甚”字不太理解。
师：赶快帮帮他。
生：我觉得根据课下注释可理解为“比”的意思。
生：我认为“于”字解释为“比”。
老师适时解答疑难，其实，“甚”在这里可译为“胜过、超越”。
生：题目的意思是写给朱元思的一封信，而文中的内容却是写景，这是不是不合理呢？还是另有目的。
生：我觉得作者写景是为抒情。
师：很好，看来情由景生这一点你深有体会，那么今天就让我们带着这个探究问题，来诵读这篇美文，身临其境，感受作者的情感。
二、诵读体验师：现在请一位同学当一当小老师，根据你对课文的理解，给大家范读一遍课文。
同学纷纷举手，指定一名，同学评价。
师：俗话说：“三分__七分读”，朗读会带给人美的享受，何况吴均在这封书信中描绘如此秀丽、壮美的景色，咱们岂能错过，跟老师一起来读吧！同学跟着我的语气、语调、语速，带着欣赏、陶醉的表情小声诵读，然后自由诵读。
构思：在课堂教学中，教师为同学创设情境的气氛如何，直接影响着同学情绪感染的与否。
《与朱元思书》教案
《与朱元思书》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《与朱元思书》的背景和作者能够理解和翻译课文中的重点词汇和句子掌握课文中的主要内容和观点提高阅读理解和口语表达能力1.2 教学内容课文朗读和翻译分析课文结构和修辞手法讨论课文中的主题和观点练习阅读理解和口语表达第二章：教学方法和步骤2.1 教学方法讲授法：讲解课文背景和作者互动法：引导学生参与讨论和思考实践法：通过朗读和翻译实践来提高阅读理解能力反馈法：通过提问和讨论来获取学生反馈并进行指导2.2 教学步骤导入：介绍课文背景和作者，激发学生兴趣阅读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感表达翻译：让学生翻译课文中的重点词汇和句子，解释含义分析：讲解课文结构和修辞手法，引导学生进行分析讨论：引导学生讨论课文中的主题和观点，分享自己的看法总结：总结课文的主要内容和观点，强调重点知识点练习：布置阅读理解和口语表达的练习，让学生进行巩固第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文原文：《与朱元思书》参考译文：提供参考译文供学生对比和学习词汇表：提供课文中的重点词汇和解释教学PPT：制作PPT课件，辅助讲解和展示课文内容相关背景资料：提供关于作者和背景的资料，帮助学生更好地理解课文3.2 教学材料课文打印稿：提供打印稿供学生朗读和翻译阅读理解题目：编写阅读理解题目，检验学生对课文的理解程度口语表达练习：编写口语表达练习，提高学生的口语表达能力第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的参与程度，给予评价阅读理解能力：通过阅读理解题目的答题情况来评估学生的阅读理解能力口语表达能力：通过口语表达练习的回答情况来评估学生的口语表达能力作业完成情况：评估学生作业的完成质量和进度4.2 教学反馈提问和讨论：鼓励学生提问和参与讨论，给予及时的反馈和指导口头反馈：在课堂上对学生的回答和表现进行口头反馈，指出优点和需要改进的地方书面反馈：在作业批改中给予书面反馈，写出具体的评价和建议学生反馈：鼓励学生提出意见和建议，不断改进教学方法和内容第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍课文背景和作者，朗读课文第二课时：翻译课文中的重点词汇和句子第三课时：分析课文结构和修辞手法第四课时：讨论课文中的主题和观点第五课时：总结课文的主要内容，布置作业5.2 时间安排每课时45分钟，共计4课时每课时分配时间：导入和朗读课文（10分钟），翻译（10分钟），分析（10分钟），讨论（10分钟），总结和布置作业（5分钟）第六章：课堂活动与互动6.1 课堂活动小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的某个观点或主题，促进合作和交流角色扮演：让学生分角色扮演课文中的不同角色，进行情景模拟，提高口语表达能力和理解能力问题解答：提出与课文相关的问题，让学生进行思考和解答，激发学生的思维和创造力6.2 互动方式提问与回答：教师提问，学生回答，通过问答互动来引导学生思考和理解课文内容讨论与分享：学生之间进行讨论和分享，促进学生之间的交流和合作反馈与评价：教师对学生的回答和表现进行反馈和评价，给予鼓励和建议第七章：作业设计与评价7.1 作业设计阅读理解题目：设计阅读理解题目，检验学生对课文的理解程度翻译练习：布置翻译练习，让学生进一步巩固课文中的重点词汇和句子思考题：提出思考题，引导学生深入思考和探讨课文中的主题和观点7.2 评价方式作业评分：对学生的作业进行评分，评估学生的学习效果和进度口头评价：在课堂上对学生的回答和表现进行口头评价，给予鼓励和建议学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和进步第八章：教学反思与改进8.1 教学反思教学效果：反思教学效果，评估学生对课文的理解程度和参与程度教学方法：思考教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要进行调整和改进教学内容：考虑教学内容是否充分和适合学生的学习水平，是否需要进行补充和调整8.2 教学改进调整教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，尝试不同的教学方式丰富教学内容：根据学生的学习需求，增加相关的背景资料和扩展内容，提高学生的学习兴趣加强学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性第九章：教学拓展与延伸9.1 教学拓展相关文章阅读：推荐与《与朱元思书》相关的文章进行阅读，扩展学生的知识面文化背景学习：介绍古代书信的文化背景和特点，让学生了解古代书信的形式和用法古代文学鉴赏：引导学生学习古代文学的鉴赏方法，提高他们对古代文学作品的理解和欣赏能力9.2 教学延伸课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，延伸思考和探讨课后作业：设计课后作业，让学生进一步深入研究和探索课文中的主题和观点学生创作：鼓励学生进行自己的创作，如写一封类似的信件或作文，提高他们的写作能力第十章：总结与反馈10.1 教学总结教学收获：总结学生在本次教学中的学习收获和成果教学问题：总结教学中存在的问题和不足之处教学改进：提出改进教学的建议和措施10.2 学生反馈学生评价：收集学生对教学的评价和建议，了解学生的学习需求和期望家长沟通：与家长进行沟通，了解学生的学习情况和进展，争取家长的支持和配合教学反思：根据学生的反馈和评价，进行教学反思，不断改进教学方法和内容重点和难点解析本文主要分析了《与朱元思书》的教学目标、内容、方法、资源、计划和评估等方面，重点关注了课堂活动与互动、作业设计与评价、教学反思与改进、教学拓展与延伸以及总结与反馈等环节。
《与朱元思书》教案最新8篇
《与朱元思书》教案最新8篇《与朱元思书》教案篇一一、教学目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
二：教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．背诵课文。
三、教学难点：理解'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反'的含意。
四、教学方法1．朗读法。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
2．合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。
五、课时安排：2课时第一课时[教学要点]作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
[教学步骤]一、导入：今天我们学习吴均的《与朱元思书》。
二、作者简介：补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。
他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。
不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1．朗读课文，初步感知文意。
注意以下词语的读音：飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）2．把握节奏、重音、停顿。
学生朗读或范读课文。
(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
《与朱元思书》课教案与课后反思
一、教案设计《与朱元思书》课堂教案与课后反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《与朱元思书》全文，掌握朱元思及其作品的相关文学常识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力及文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对友人的真挚情感，培养学生热爱文学、珍惜友谊的美好品质。
教学重点：1. 理解《与朱元思书》的文意及表达技巧。
2. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
教学难点：1. 文言文实词、虚词的理解。
2. 文中典故、意象的分析。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的背景资料。
3. PPT课件。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师简要介绍朱元思及其作品《与朱元思书》。
2. 引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
Step 2：自主学习1. 学生自主朗读课文，感受文章节奏与韵律。
2. 学生结合注释，理解课文大意。
Step 3：合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析课文中的难点、重点。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并解答疑问。
Step 4：深入分析1. 教师引导学生分析课文中的典故、意象，体会作者情感。
2. 学生结合个人感悟，阐述对课文的理解和体会。
Step 5：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生反馈学习收获，提出改进意见。
Step 6：课后作业1. 学生背诵课文。
2. 完成与课文相关的练习题。
二、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
反思内容如下：1. 学生对课文的理解和鉴赏能力是否有所提高？2. 教学过程中是否充分关注了学生的个体差异？3. 教学方法是否得当，能否激发学生的学习兴趣？4. 课后作业的布置是否合理，能否巩固所学知识？六、教案设计教学内容：1. 学生能够理解并背诵《与朱元思书》的后续部分，深入分析朱元思的文学成就及其影响。
2. 通过小组合作，探讨文中表达友情的方式，学会欣赏和珍惜身边的朋友。
与朱元思书教案4篇
与朱元思书教案4篇《与朱元思书》说课稿与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。
本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。
或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了对奇特生活和抱负人格的追求。
作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。
《与朱元思书》是写给友人的一封信，它以鲜亮生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。
文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的力气，品尝文章的秀丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的宠爱。
依据语文课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的根本内容，背诵确定数量的名篇。
”“诵读古代诗词，有意识地积存、感悟和运用中，提高自己的赏识品尝和审美情趣”等要求，依据单元学习要求和课后练习安排。
我确定本课的教学目标为：1、看解释后积存课下文言词语，重点把握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。
2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，到达熟读成诵。
3、诵读课文后，谈谈文章的构造美，意境美，志趣美，语言美。
养成宠爱大自然，宠爱祖国语言文字和文学的情感，养成安康的审美情趣。
4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。
教学重点是：积存文言词语，读懂读熟文言文。
教学难点是：把握课文的主旨。
谈谈文中流露出的对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。
二、说学情：我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。
同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一局部学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大局部学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。
有关与朱元思书教案3篇
有关与朱元思书教案3篇与朱元思书教案篇1教学目标：1.掌握__常用的文言词汇。
2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。
3.品味__描写山水的巧妙手法。
4.朗读背诵。
教学重点：1.掌握__常用的文言词汇。
2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
教学难点：1、品味__描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
教学方法：1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。
2、运用多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入"天下西湖三十六，就中最好是杭州。
"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…….课件展示：天下佳山水，古今推富春。
(元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
(唐韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。
(宋苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。
(清刘嗣绾)再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。
（美。
）这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的`短文――《与朱元思书》。
(.课件展示：课题)二、作者作品简介课件展示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。
他__工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。
__选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。
这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
三、范读课文1、学生边看大屏幕边听课文范读。
有三个任务：注意字音、语速、语调。
2、检查学生听读情况。
.课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。
韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶四、学生自读课文，有三个任务：1、熟读课文，争取背下来。
《与朱元思书》教案
《与朱元思书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译出其现代汉语意思。
（3）分析课文中的修辞手法，了解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、人生等方面的思考，培养学生的同理心。
（2）学会尊重他人，珍惜友谊，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《与朱元思书》的朗读和背诵。
（2）课文中的生僻词语和句式的理解与翻译。
（3）课文修辞手法的分析及其表达效果的探讨。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句式的理解与翻译。
（2）修辞手法的分析及其表达效果的探讨。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过工具书或小组讨论，解决生僻词语和句式的问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）每组选代表进行分享，总结修辞手法的表达效果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师举例分析课文中的生僻词语和句式，指导学生翻译。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。
（2）学生进行修辞手法的练习，尝试创作类似的作品。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生关注友情、人生等方面的思考，进行拓展学习。
四、课后作业1. 完成课文《与朱元思书》的朗读和背诵。
2. 总结课文中的生僻词语和句式，翻译出其现代汉语意思。
3. 分析课文中的修辞手法，总结其表达效果。
五、教学评价1. 学生对课文《与朱元思书》的朗读和背诵情况。
(完整版)人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】
人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】《与朱元思书》教案一（一）知识与水平1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的水平。
2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感水平。
3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美水平。
（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—使用”的学习过程。
（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。
教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。
二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。
烂熟于心，出口成章，培养文言语感。
1．初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。
2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。
3．整体感知课文内容，把握文章结构特点。
4．在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。
倡导自主探究，教师适当点拨。
如：文章在结构上的特点是什么？为什么先写异水后写奇山？思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
5．三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次,在读的同时感受文章的语言之美——句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。
6．再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的水准。
与朱元思书教案五篇
与朱元思书教案五篇与朱元思书教案篇1【教学目标】1、学习积累文言词语，感知课文大意。
2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
3、培养学生的联想与想像能力。
【教学重点】反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。
【课前准备】学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
教师：搜集有关资料，制作多媒体课件;可教授记忆方法引导学生进行记忆。
【课时安排】一课时。
【教学内容】《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。
__语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。
【教学设计】一、恰当导入1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。
2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。
同学们，你到过富春江吗?它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。
自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。
这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。
现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧!(板书课题并出示目标)课题：与朱元思书吴均目标：学习积累文言词语，感知课文大意。
熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
培养学生的联想与想像能力。
二、整体感知1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。
缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏(有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记)2、教师导读：阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。
(方法适当也可以提高阅读效率) 熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。
《与朱元思书》教案(合集15篇)
《与朱元思书》教案(合集15篇)《与朱元思书》教案1【学习目标】1、通过学习，能熟练正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。
2、整体把握全文结构，理解作者行文思路，3、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。
【学习重、难点】1、熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。
2、把握行为思路，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。
【学法指导】通过自主探究、质疑讨论、精讲点拔、熟读感悟激发想象完成导学任务：【学习时间】45分钟。
【导学过程】一、指导诵读，读对读顺(8分钟)1、导入新课：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。
比如，一千五百年前古人给友人写书信就很讲究，他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。
不信 ?我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝的文学家、史学家吴均给好友朱元思的信──《与朱元思书》。
(板书文题，简介作者)2、指导诵读：教师范读──明示目标──学生对照下注给生字注音──教师提示其它生字的读音(由学生提出)──齐读。
(矫正读法)二、自主学习，整体感知(3分钟)1、提示：请同学们快速默看课文，思考回答两个问题(用小黑出示)。
设疑：⑴ __可谓写景小品文，写的是什么地方的景?这里的景物有何特色?能否用文中的一个词语来概括 ?作者对这里的美景怎么评价称赞的?⑵所写之景属于哪个季节?你怎么看出来的?2、检查自读。
(问②若不能回答暂置，待后理解)三、互助学习，理解文意(12分钟)1、分组边读边疏通文意：提示：结合下注，联系上下文理解，不懂的地方作上标记。
2、检查解疑。
小组代表发言，其余组员补正。
四、思路探讨，感受语言(15分钟)1、教师引导、点拔，依次探讨以下问题(析读结合)：(若前整体感知未完成，则先从此切入)⑴全文是按照怎样的顺序写景的?(先探讨此问)(以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论)⑵第一段总写了哪些内容?表达上有什么特点?⑶第二段分写水、富春江的水有什么特点?(清碧与湍急矛盾吗?为什么?)⑷ __写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。
与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。
2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。
3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。
4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。
学生提出。
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的。
那种“劲”。
2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
与朱元思书教案3篇大全
与朱元思书教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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与朱元思书教案
与朱元思书教案一、教学目标1、让学生积累文言词汇，理解文章大意。
2、引导学生领略文中描绘的山水之美，体会作者寄情山水的高雅情趣。
3、学习本文描写景物的方法，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文中重点文言字词的含义和用法。
（2）理解并欣赏文中优美的景物描写，体会作者的情感。
2、难点（1）感受文中所展现的山水意境，理解作者的志趣。
（2）学习本文动静结合、正侧面描写相结合等写景手法。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文章的韵律和节奏，理解文意。
2、点拨法对学生在学习过程中遇到的疑难问题，教师进行适当的点拨和引导。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活在美丽的大自然中，山清水秀，鸟语花香。
今天，让我们一起走进南朝梁文学家吴均笔下的富春江，去领略那里独特的山水风光。
（板书课题：与朱元思书）（二）作者及背景介绍吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家。
他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生了很大影响。
《与朱元思书》是吴均写给友人朱元思的一封信，描绘了富春江的奇山异水，抒发了作者对官场的厌倦和对自然的向往之情。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、点名学生朗读，其他学生评价。
（四）疏通文意1、学生分组合作，结合注释，疏通文意。
遇到疑难问题，小组内讨论解决，教师巡视指导。
2、教师检查学生的学习情况，重点讲解文中的重点字词和句式。
（1）重点字词①风烟俱净俱：全，都。
②从流飘荡从：顺，随。
③任意东西东西：向东或向西。
④一百许里许：表示约数。
⑤水皆缥碧缥碧：青白色。
⑥急湍甚箭甚：超过。
⑦猛浪若奔奔：飞奔的马。
⑧负势竞上负：凭借。
⑨互相轩邈轩邈：往高处和远处伸展。
⑩嘤嘤成韵韵：和谐的声音。
（2）重点句式①省略句从流飘荡，任意东西。
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计3篇
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计3篇《与朱元思书》教案篇一学习目标：1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。
2、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
3、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
4、通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
5、背诵并默写全文。
学习重点：1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究学习时间：两课时学习过程：第一课时：一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。
例如：（多媒体显示）天下佳山水，古今推富春。
（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
（唐·韦庄）三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。
（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。
（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。
其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。
吟诵此文，可谓美不胜收。
二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。
2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。
3、做古今沟通的练习。
（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加点实词意思相同的成语。
风烟俱净，天山共色。
──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。
──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横柯上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。
与朱元思书语文教案优秀5篇
与朱元思书语文教案优秀5篇与朱元思书语文教案（精选篇1）教学目的：1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。
2.品味写景佳词妙句，提高审美能力。
3.在反复诵读的基础上，体会作者的情怀，把握课文的主旨。
教学重点：1.培养学生利用想象望“文”生“景”、由“景”释“文”的能力。
2.学习本文描写景物的方法。
教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。
教学方法：朗读法、讨论法、讲授法课时安排：2课时教学过程：一、导入，激发兴趣古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品?元朝吴桓赞曰“天下佳山水，古今推富春”今天就让我们跟着作者吴均一起游览富春江……二、视听范读，划节奏三、读美文1.自由朗读，感受节奏美。
2.配乐齐读。
3.根据幻灯提示，译读美文。
4.小组合作研讨，教师巡回指导。
(参与学习)5.反馈合作学习结果，小组推选代表展示。
注意：以下几个句子的翻译(学生不提不讲)(1)风烟俱净，天山共色。
(风尘和雾气全部都消散了，天空和群山是同样的颜色。
)(2)从流飘荡，任意东西。
(我乘船顺江流飘荡，任凭船儿时而往东时而往西。
)(3)夹岸高山，皆生寒树。
(江两岸的高山上，长满了常青的树木。
)(4)负势竞上，互相轩藐。
(山峦凭借高峻的山势，争着向上，相互争着向远处高处伸展。
)(5)鸢飞戾天者，望峰息心。
(那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到这里的山峰就会平息追名逐利的心。
)(6)横柯上蔽，在昼犹昏。
(横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天也与黄昏无异。
)(7)疏条交映，有时见日。
(稀疏的小树枝交织的地方，偶尔还可以漏出点阳光。
)6.作者是怎么评价富春江山水的?(明确：奇山异水，天下独绝)四、品美文1.理清本文的结构。
2.精读深思，细心品味。
(1)齐读第一段，女生朗诵二段，男生读三段，再次走进富春江，去领略奇山异水，并用“富春江的_______美，就美在，我从句读出来的。
与朱元思书教案(优秀5篇)
与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。
难点是了解文义。
【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。
从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。
你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
山随平野尽，江如大荒流。
青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。
请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。
3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。
(分发材料)4、进行每小节节意的分析。
明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。
5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。
老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。
真实性我想也无从考证。
但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。
《与朱元思书》教案(优秀6篇)
《与朱元思书》教案(优秀6篇)与朱元思书优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。
2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)导语设计设计(1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。
这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！设计(2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。
南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。
让我们一起走进那风光旖旎的富春江。
设计(3)：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
(二)课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？(检查预习效果)《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。
本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。
(三)进入文本，把握文意1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。
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《与朱元思书》教案
一、教学目标：
（一）、知识与能力：
1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
（二）、过程与方法：
以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
（三）、情感、态度与价值观：
通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点:
（一）、教学重点：把握本文抓住特点有层次写景的方法，初步培养学生的审美能力。
（二）、教学难点：理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。
三、教学课时安排：2个课时
四、教学方法：朗读法、合作探究法、品读感悟法
五、教学步骤：
第一课时
（一）、课文导入：
祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。
今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。
从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。
现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。
请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？（学生说后，屏幕展示作者简介）
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
（二）、初步感知：
1、有任务的朗读全文。
○1生字注音：缥(piǎo)碧急湍（tuān）夹（jiā）岸轩邈(miǎo) 转（zhuàn）
泠泠(líng) 嘤嘤(yīng) 鸢（yuān)飞戾(lì)天经纶（lún）窥（kuī）柯（kē）
○2词语解释：
俱：全，都。
净：消散尽净。
共色：一样的颜色。
共，相同，一样。
从：顺，随。
自：从。
至：到。
许：表示大约的数量，左右。
独绝：独一无二。
绝：独特皆：全。
甚箭：“甚于箭”，比箭还快（胜过箭）。
甚：胜过。
若：好像。
竞：争着。
上：向上。
反：通“返”，返回。
窥：看。
轩邈；轩，向高处伸展。
邈，向远处伸展。
千转不穷；千转：长久不断地叫。
千表示多。
无绝：就是“不绝”。
绝：停止。
○3一词多义：
A绝奇山异水，天下独绝(没有第二个) 猿则百叫无绝(断，停，停止)
B上负势竞上(向上) 横柯上蔽(在上边)
C无直视无碍（没有）猿则百叫无绝（不）
D百一百许里（确数，十的倍数）猿则百叫无绝（概数，表示多）
E直直视无碍（一直）争高直指（笔直）
F负负势竞上（凭借）命夸娥氏二子负二山（背）
○4词类活用：
A、风烟俱净（“净”：形容词作动词，消净、散净）
B、任意东西(“东西”：名词作动词，往东西飘逸)
C、猛浪若奔(“奔”：动词用作名词，飞奔的马)
D、互相轩邈(“轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)
2、学生朗读完成后，进行节奏划分再一次朗读。
水\皆缥碧，千丈\见底。
游鱼\细石，直视\无碍。
急湍\甚箭，猛浪\若奔。
夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。
泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。
蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。
鸢飞戾天\者，望峰\息心；经纶世务\者，窥谷\忘反。
横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。
（三）、品味分析文本
1、从标题形式来看，这是一篇书信。
请同学们认真阅读第一自然段，试找一下作者要告诉朱元
思什么？
（自富阳到桐庐，奇山异水，天下独绝）
2、试着找一找作者所写的奇山“奇”在什么地方？
3、试着找一找作者所写的异水“异”在什么地方？
4、景色描写夸张、比喻的运用，正面描写、侧面描写的运用，文章结构分析。
第二课时
（四）、深入拓展研读
1、有感情，有节奏的朗读全文。
2、从语言特点上看，这是一篇骈俪文，骈文语言特点。
3、文章的炼字炼句，进一步体悟文章的语言美。
例如：“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
4、从文章内容上看，本文类似于游记散文。
比较与八年级上册的《三峡》的异同点，重点突出作者的志趣美。
（重点解读“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”）
（可结合作者写作背景）
5、完全把握全文后，再一次有感情的朗读全文。
（五）、课后作业
1、背诵并默写全文、
2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
六、板书设计：
与朱元思书
吴均
奇山异
水总。