《雅尔塔会议与德日投降》教学设计

《雅尔塔会议与德日投降》教学设计

浙江省乐清市大荆镇第一中学余芝雪王瑛

一、教学目标

（一）结合史实，知道第二次世界大战的性质，分析世界反法西斯战争胜利的原因及其对战后世界格局的影响。

（二）认识法西斯主义和第二次世界大战给人类带来的巨大灾难，明确战争使人类文明进程遭受重大挫折。

（三）通过学习，培养热爱和平的情感，树立维护世界和平，促进共同发展的意识，形成利用科技发展造福人类而非应用于战争的观念。

二、教学重难点

1．重点：知道雅尔塔会议等国际会议与采取的军事行动。

2．难点：世界反法西斯战争胜利的原因及影响。

三、教学策略

以给予学生足够的自学时间为前提，以发展学生综合能力、提高学生综合素质为目标，通过让学生自主学习、合作学习和探究学习为进程，教师提供支持、服务、导引为方式开展教学活动。

五、板书设计

六、教学反思

1．成功之处

（1）学习方式，灵活多样。新课程《历史与社会》提倡“以学生发展为本”，倡导自主、合作、探究等学习方式。在本课的设计中运用了自主学习、同桌合作、小组探究等方式，让学生在课堂学习中“动嘴说、动眼看、动脑思、动手写”，把学生的多种能力加以调动。让学生在课堂中真正的活动起来。多种学习方法主要是培养学生学会学习、学会思考以及主动积极地参与发现问题和解决问题的态度。

（2）历史细节，体现韵味。历史是讲究细节的，历史课要想有历史味，就在于细节的把握。

课本史料丰富，图文并茂，这些都体现出历史的细节。如何取舍显得相当重要，为了避免面面俱到，混淆重难点，我大刀阔斧的舍弃了很多史料，同时也增加了一些典型性的能说明问题的史料和图片。比如对于原子弹后果的思考，这个问题就很能体现历史细节，既符合课标和学情，又能让学生感兴趣。所以在本环节的设计中关注历史细节，调动了学生的积极性和兴趣的同时还能让学生辩证地看问题。

（3）教学活动，简单实在。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号，而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。”在教学中设问显得尤为重要，教学活动的问题必须与情境有关，教学设问既要激趣，又要有深度能启迪学生思维，教学设问还要有效。在本课的导入中，我就设计了猜猜看的活动，制造悬念，导入新课，体现了趣味和实效。一节好的导入就是要平实中有新意。

2．不足之处

本课的教学内容繁多，设计过程中是想避免面面俱到，但可能还会考虑不周，导致教学

时间紧张。还有一节课不仅要有趣，让学生乐于参与；还要有味，让学生有所回味，那就需要有让学生思考有深度和广度的问题；并需注重培养一定的辨证和批判性思维，是课堂变得高效。本课中对于问题的设计广度、效度仍需要改进。

3．改进思考

在教学中留给学生足够的自学时间，启发学生自主提出问题，而教师充当支持、服务、导引者。在问题的设计和学生思维的拓展方面还可以进一步加以改进，设计适合学生思考解答的、贴近学生经验的问题，用问题来调动学生的想象和思维。