英语(心得)之读写结合的小学英语阅读课堂教学实践与反思

英语论文之读写结合的小学英语阅读课堂教学实践与

反思

阅读与练笔共实效

----读写结合的小学英语阅读课堂教学实践与反思

【内容摘要】为了试图弥补小学英语没有写作训练课的不足，笔者通过挖掘教材中的优质资源，把小学英语阅读课和写作进行高度整合，从课文阅读材料中探寻合适的训练点，扎扎实实开展有序、适量、高效的课堂随阅练笔。经过两年多的探索与实践，初步构建了逐步为练笔搭桥的读写结合的小学英语阅读课堂教学基本模式：Pre-reading--口头作文，为读写预热；While-reading--课文内容图表化，提炼关键信；Post-reading--读写迁移，培养学生语言综合运用能力，让阅读与练笔共实效。

【关键词】读写结合阅读练笔实效反思

广东著名特级教师丁有宽说：“读写结合，事半功倍，读写分离，两败俱伤。”可见阅读与写作之间有着密不可分的联系。近年来，在学校课题《有效提高小学生英语随阅练笔能力的研究》的引领下，我校通过挖掘教材中的优质资源，把阅读和写作进行高度整合，从课文阅读材料中探寻合适的训练点，扎扎实实开展有序、适量、高效的课堂随阅练笔，以弥补小学英语没有写作训练课的不足。阅读与练笔共实效是

我们的追求目标，经过两年多的探索与实践，我们初步构建了逐步为练笔搭桥的读写结合的小学英语阅读课堂教学基本模式，让学生在读中感悟，在写中提高，为学生的语言表达打下扎实的基础，发展学生的读写能力，提高语言的运用能力，形成阅读与写作齐头并进的良性循环局面。以下是我校这两年来对这种对读写结合的小学英语阅读课堂教学中的实践与反思。

一、Pre-reading--口头作文，为读写预热

通常，小学英语阅读教学可分为“三大步”：Pre-reading，While-reading和Post-reading。读写结合，我们的目的是让练笔成为成为阅读课Post-reading中的一个必不可少的课堂活动，学生通过练笔加深对所读文章内容的理解，拓展其思维空间，达到最终提高学生的语言综合运用能力的目的。为保证阅读和练笔的顺利进行，在选取相应的教学活动时，我们会优先考虑对阅读教学和写作都有帮助的活动。Pre-reading作为阅读准备的阶段，其教学目的是通过复习相关的词汇和句型，激活背景知识，激发学生的阅读动机，为阅读作准备。

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