构建和谐初中思想品德课

构建和谐初中思想品德课

初中生正处于身心发展的重要过渡时期，初中思想品德教师的使命不仅在于传授基本的思想品德知识，而且要坚持“以学生为本”，通过和谐的课堂教学，培养学生良好的心理品德，增强学生的社会责任感和实践能力，使他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们今后的进一步发展奠定坚实的基础。

如何在初中思想品德课教学中，全面渗透和谐观念，进行和谐教学呢？笔者认为最佳选择就是坚持以人为本，坚持以学生为本。

一、构建和谐的师生关系

古人云：“亲其师，信其道。”如果没有和谐的师生关系，要提高学生的素质，提升教学质量是不可能的。让学生全面、协调、可持续发展是思想品德教学良性发展的根本要求。在教学中，教师要敢于创新教学模式，改变惯常的思维方法和教学行为，从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。学生是鲜活的人，是教育的主体，每个学生都有自身的潜能和特长。教师要充分尊重学生的个性特点和个体差异，提供适合不同个性发展的多彩平台，因材施教，统筹兼顾，让每一个学生健康、快乐、自由、和谐发展。教师不应把学生作为一个被动的接受者，不能把学生看成是一个任由教师雕刻、灌输的材料或容器，而应以学生为主体，突出学生的主角地位。教师只有走下“神圣”的讲台，以民主、平等的态度，把自己看做是学生学习的领路人、疑难问题的共同探索者，构建民主、平等的师生关系，才能为思想品德课的和谐教学打下良好的基础。

二、坚持以人为本

具体到思想品德教学中，坚持以人为本，就是突出学生的主体地位，尊重学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生健康成长和全面发展。思想品德和谐教学要真正坚持以人为本，促进学生全面发展，就要实现陶行知先生提倡的“六大解放”，那就是：“解放他的头脑，使他能想；解放他的手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的口嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能在大自然中、在社会里取得更丰富的学问；解放他的时间，要让他有一些空闲时间去学并且学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。”

首先，教师必须克服旧的教学思想观念，树立与时俱进的教学理念。学生是课堂教学的主体，教学要面对全体学生，让学生充分参与课堂教学。在教学过程中，教师不是教学活动的唯一参与者，教师要与学生共同成为教学活动的组织者、全程参与者。学生不仅要参与“学”，还要参与“教”；学生既是“先生”，又是学生。在教学活动中，教师和学生都可以自由发表见解，同时聆听他人的意见，并进行补充或纠正，充分交流，共同进步。这种和谐、融合、平等的教学环境，必定可以促进学生情感、态度、价值观的形成，培养通力合作的精神，真正实现教学相长。

其次，教师要巧妙创设情境，激活课堂教学氛围，让学生主动体验、感悟、明理；或者创设专题探究活动，让学生开拓创新，培养创新思维。在新的情境或探究活动中，通过师生互动、生生互动，让学

生体验或探究学习的过程和知识的形成，主动思考和感悟，合理地迁移知识，学会进行自主选择，从而形成正确的价值观、人生观，养成良好的行为习惯，真正实现全面、协调，可持续发展。

三、构建以学校教育为主的学校、家庭、社会和谐关系

学校、家庭、社会是学生教育的三个支点，构成三位一体的立体教育体系。学校教育在学生的发展过程中起主导作用，这是毋庸置疑的。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。家长要树立正确的教育观念，提高科学教育子女的能力，创造和谐的家庭成员之间的关系，培养他们良好的道德品质和生活习惯，使他们心情舒畅地投入学习中，健康成长。社会要积极营造有利于学生成长的良好的社会氛围，通过各种活动和宣传，使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识．创造成功的机会，使学生感受到生活的意义和奋斗的乐趣。

思想品德教学是开放的、和谐的教学体系，必须整合利用各种教育资源，组织开展一系列活动，搭建起学生、教师、家长、社会有效沟通的桥梁，培养学生热爱祖国、孝敬父母、勤奋学习、服务人民、团结互助的美德。

总之，在思想品德教学中，要坚持以人为本，着眼于有质量、有特色、有后劲的全面协调可持续发展，全方位育人，全过程育人，使学生健康快乐成长，为推进社会公平、公正，构建和谐社会，实现科学发展，做出应有的贡献。