在初中语文教学中如何激趣

试论在初中语文教学中如何激趣

摘要：语文教学应该突出学生的主体作用，激发学生的兴趣，让学生参与到课堂教学之中，实现人本化教育。要实现有效语文教学，初中语文教师必须改变教学思想，改善教学方法，在教学的过程中，开设活动，激发兴趣，巧用竞争，激活兴趣，进而提高教学和学习效率。

关键词：开设活动；巧用竞争；激发兴趣；语文教学

按照新课改的要求，中学语文教学过程中应该突出学生的主体作用，最大限度的激发学生的兴趣，让学生参与到课堂教学之中，实现人本化教育。我们知道在以往的教学过程中，很多的语文教学模式都比较传统，多数是采用灌输式和填鸭式的教学方法，在此过程中一定程度上扼杀了学生的个性，没有考虑到学情和学生的需求。兴趣是最好的老师，要想实现有效语文教学，初中语文教师必须改变教学思想，改善教学方法，在教学的过程中激发学生的学习兴趣，进而提高教学和学习效率。

一、开设活动，激发兴趣

对于初中语文教学来说，主要的任务就是普及语文知识，提高学生文学素养，能让学生具备一定的语言表达能力和理解能力等。其实在日常的生活中，我们也不难发现，语文学习就是一种生活工具，它能有效的帮助学生处理日常生活中的事情，能培养学生高尚的情感，能提高学生的综合素质等，为此，初中语文的教学对于学生的全面发展有着极大的关联性。学习的目的不再是简单的知识记忆，

而是学以致用，初中语文教学就是让学生参与其中并能把这些语文知识内化到学生的行为、思想中去，成为学生能力的一部分。初中生爱热闹，喜欢表演，喜欢竞争，也希望得到更多人的关注和赞许，为此，要想激发学生的学习兴趣，在语文课上可以巧妙的开设一些活动，这些活动必须实现知识性、趣味性和针对性的统一，一方面可以完成教学任务，达到既定的教学目标；另一方面可以提高学生的积极性，培养学习兴趣。语文活动的开展，形式是多种多样的，但是其内容必须针对学习内容，要有效的整合教材内容，所有的活动必须以提高学生的文学素养为前提。这些语文活动可以是演讲比赛、征文比赛、辩论赛、书法比赛、三笔字比赛、背诵比赛等，让学生在活动中各展所长，让他们获得自信和快乐，并收获学习之外的知识。

二、巧用竞争，激活兴趣

初中生喜欢得到夸赞，爱表现，有竞争意识，具有一定的攀比性，为此，在开展语文教学的过程中，可以利用学生喜欢竞争的特点，激发学生学习的主动性和积极性。为了最大限度的调动学生的积极性，培养学生的兴趣，老师可以利用好语文教学的方方面面，开展一系列的学生活动。如每周评选出背诵之星、默写之星、进步之星、创作之星等，给学生充分的肯定，让学生都参与到这种竞争比赛之中。在期末时，给优秀学生适当的奖励。这些竞争不仅仅有学生个体之间的竞争，还需要教师给学生分组，实行小组之间的竞争，这样学生就会具备一定的归属感和成就感，先进会带动落后，实现小

组成员的健康成长。

三、采用幽默，挖掘兴趣

照本宣科，古板单调的教学风格，一般教学效果不佳。教育教学活动作为一门艺术和一门科学，有一定的规律遵循，那就是学生兴趣得到激发了，学生就会主动学习、自觉学习，那学习的效率也会大大提高。语文知识本来就很枯燥乏味，那就需要教师在教学的过程中采取轻松幽默的教学方法，调动学生的学习兴趣。在语文课堂上，适当的调侃可以实现幽默课堂，当然调侃不能为了娱乐而调侃，要结合语文教学内容。对于语文知识的学习，多数都是相关的，并且对于语文课文的学习只是语文学习的一部分，为此，开展名人轶事，幽默故事，哲理小品等也可以辅助语文教学，提高学生的文学素养。如在学习韩愈的文章时，需要让学生了解韩愈的基本情况和文章的创作背景，这些是学好文章的基础，所以，教师要采取幽默的教学方式激发学生的学习兴趣。我选择韩愈做官的角度来激趣，我说七品是芝麻官，九品是菜籽官，四品是蚕豆官，这时学生被逗笑了，然后我把话题一转，韩愈做官就经历过这样的过程，这时候学生很急迫了解韩愈的官场之路，这就吸引到了学生，激发了学习兴趣，这对下面文章的学习就有一定的促进作用。

四、使用多媒体，激发兴趣

语文课的学习需要听说读写背，而以往老师满堂灌的教学方式已经不能有效的开展教学，随着多媒体技术在教育教学中的运用，它以声文图茂并存的优势彰显了现代化教学的新趋势。如在学习朱自

清的《春》时，老师可以借助多媒体，播放关于春天的视频或者图片，通过这些美好的事物赏析，学生会被大自然的美丽所吸引，进而对学习内容产生浓厚的兴趣。另外还可以巧用多媒体技术，构建直观生动的教学情境。在初中语文教学中引入多媒体，往往可以使一堂单一的以耳闻为主的语文课堂，转变为一堂能够调动学生多种感观共同协作的，由此帮助学生吸收更多的信息情境教学课。为此，教师在语文教学中为了创设情境，可以对多媒体进行多加利用。如通过声音、图片、影像等多种资料，刺激学生的感官，让他们根据情境有意识地去展开想象，进而理解和把握文学作品中所蕴涵的信息。如果学生能够在声音或者图片、影像等多媒体资料所营造的氛围当中，将感情倾注于审美对象，那么作品本身具有的艺术美和情感美，都能完美地展现在他们的面前。（作者单位：湖北省恩施市龙凤镇初级中学）

参考文献

[1]李涛会.浅谈初中语文课堂教学激趣方法探究[j].课程教育

研究，2013（3）

[2]张年松.初中语文教学激趣方法研究[d].山东师范大学，2012