中职语文教学如何培养学生的口语交际能力

中职语文教学如何培养学生的口语交际能力

众所周知，当今社会是一个服务型的社会，能说会道的人越来越显示出独特的优势。作为未来服务社会的主力军——中职院校的市场营销专业学生来说，更加应当加强自身口语交际能力的提高。这是由于口语交际能力不仅是一个人综合素质的具体表现，而且也是学生整体就业能力的基本组成单元。这样来看，提高中职院校市场营销专业学生的口语交际能力已成为了中职语文教学活动的关键环节和主要内容。本文详细的分析了当前在中职院校中在市场营销专业学生口语交际能力教学方面存在的问题，并努力探索出有效提升口语交际能力的对策与建议，以期指导于具体的教育教学实践。

标签：中职语文教学口语交际能力现状对策

有哲人说，眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能创造一个精彩的世界。在当今这个信息高速发展的时代，良好的口语交际能力不仅为学生在就业过程发挥巨大的竞争优势，也为其今后的人生发展提供了腾飞的翅膀。

作为公共基础课的中职语文，其教学的整体功能定位有三要：一要“培养学生基本科学文化素养”，二要“服务学生专业学习”，三要促进学生的“终身发展”。对于中职院校的市场营销专业的学生来说，由于所从事的行业要求其具有较强的口语交际能力，才能完成基本的工作任务，进而为企业创造更多的利润。因此在中职语文教育教学过程中，应当大力加强对学生在口语交际能力方面的培养。

一、当前中职院校市场营销专业学生语文学科口语交际方面教学的现状

通常来看，在中职院校的教育中，语文学科的教学活动更多的承担了提升学生口语交际能力方面的任务。从全国范围来看，当前中职院校在语文学科的口语教学方面存在着一定的问题，教学质量与教学效果不容乐观。具体来说，主要体现在以下几个方面：第一，教学目标不够明确。中职院校市场营销专业语文学科的教师，在设定教学目标方面，有着很大的随意性，缺乏系统化的教学大纲，没有与市场营销专业的特点进行有机的结合。教学状况杂乱无章，没有达到为“服务学生专业学习”的教学效果。第二，在教学内容方面，所涵盖的内容较为单一，缺乏系统性和连贯性。中职院校的语文教师，在对学生进行口语交际能力方面的训练时，往往只依据教材，却没有结合学生的实际情况和专业特点对教学内容进行相应的调整。第三，在教材内容方面，中职院校语文学科的教材，在内容上虽然增加了专项的口语训练内容，但只是简单的罗列，缺乏一定的系统性，没有涉及到实训的部分，缺乏在市场营销实战方面的指导性与针对性。第四，中职院校市场营销专业学生口语交际能力的基本功相当薄弱，很多学生在表达方面出现逻辑上混乱、语言上不得体的现象，同时对于相关的专业知识也更为贫乏。因此有不少学生不敢张口，怕说错，怕说不好，怕别人嘲笑。在整体上来看，学生的口语交际的水平较低，很难胜任未来的工作。

二、提升中职院校市场营销专业学生语文学科口语交际能力的教学对策

任何能力的提升，都是需要点滴的积累，特别是对于口语交际能力来说，更需要日常的积累。市场营销专业一个实践性很强的专业，作为该专业学生，为适应未来的工作岗位需求，必需加强语言表达能力方面的学习。而作为中职语文教师，帮助学生切实提高口语交际能力责无旁贷。从中职院校角度来说，应当从以下六个方面加强在语文学科口语交际能力教学方面的提高。

1.提高中职院校语文学科教师教学水平

任何教学活动，都是由“教”与“学”两个方面组成，教师在整个教学活动中有着重要的指导作用。因此，要想提高中职院校市场营销专业学生的口语交际能力，首先应当提升相关教师的教学水平。具体来说，在教学观念方面，语文学科的教师应当更新教学理念，与时俱进。由重视培养学生的读写能力，转移到对学生听说能力的系统训练。这就要求相关的语文教师，应当认识到市场营销专业口语交际教学的重要性，结合当前社会和市场的实际情况，适时的改变教学理念，采用科学、合理的教学方法，具有针对性的加强市场营销专业学生的口语交际能力的培养。另外，中职院校语文学科的教师应当在日常的教学活动中，注意提升自身的口语表达能力，并积累相关专业的知识，为市场营销专业的学生做好表率作用。具体来说，相关教师在教学过程中，应当在规范普通话的基础上，有意识的美化自己的语言，注重积累市场营销专业的相关知识点，结合专业需求，采用系统的口语交际能力训练的方法，有步骤、有计划的引导学生敢说、会说，最终提升学生实际的口语交际能力。

2.重视中职院校学生听力方面的培养

众所周知，口语交际能力是由“听”和“说”两部分构成的。要想让学生会“说”，首先要加强学生在“听”的能力方面的训练。俗话说：“听君一席话，胜读十年书”正说明了倾听是获取信息、开阔视野的重要途径。只有学生会“听”，“听”懂了对方想要表达的意思，才能有针对性的“说”，进而与人进行很好的沟通与交流。鉴于此，在中职语文教学方面，应当加强学生在听力方面的培养与提高。具体来说，在听力方面的教学，应当从两个方面进行，一是在细节方面，要认真倾听，善于捕捉关键信息，这样才能为对方提供具有针对性的信息帮助，解答对方的疑问。二是把握好整体方面，这样才能理解对方的整体意图，更好地服务于对方。

3.有针对性的增强学生的诵读能力

采用经典诵读，诗词大会，现当代美文诵读等诵读方面的专项训练，使学生能够正确進行语句的断句，有针对性的加强学生在音调、语速方面的调整，通过诵读能力方面的训练，可以极大的提高学生的语感，对于学生理解口语交际内容等方面有着极大的帮助。而最为重要的是，通过诵读能力方面的提高，市场营销专业的学生在自信心方面得到了一定的增强，进而提高学生的口语交际能力。

4.着力加强学生逻辑思维能力的训练

一般来说，人的逻辑思维能力较强，对于其表达能力的提升有着一定的帮助。思维的全面性与深刻性影响着说话的条理性。鉴于此，无论是在中职院校角度，还是在语文学科的教师角度来说，应当着重提升学生的逻辑思维能力。具体来说，教师可以启发学生进行续写或改写课文，以期训练学生的创造性思维能力。另外，教師还可以在每节课讲解完之后，为学生们留一些思考题，以期使得学生养成良好的思考习惯，进而提升学生的逻辑思维能力。5.增加语文学科课堂教学的实践环节

口语交际能力有着实践性的特点，作为中职院校语文学科的教师来说，应当在语文学科的课堂教学中适当的增加实践训练的环节。具体实践教学的方法如下：第一种方法是复述，即要求学生先进行基础复述，如读完一篇课文后准确完整记忆信息，复述出主要情节，要忠实于原文。进而进行创造性的综合复述，如变换人称复述等；第二种方法是问答。教师备课时要设计好问题，引导学生多角度考虑问题，提倡有新意的回答。第三种是讨论，在语文课堂，教师可以设置一些问题组织学生分组讨论。在讨论中教师要鼓励学生多说，要求学生有理有据说明观点。第四种是创设工作情境，进行情境表演。如电话沟通情景表演，通过情境口语训练，既培养了学生的团队意识，也提高了学生的口语交际能力。

6.通过丰富多彩的赛事活动，以赛促学

结合中职学生的年龄特点、接受能力、专业特点，開展由浅入深、从易到难，有针对性、系统性的比赛活动。比如一年级可以开展诗歌朗诵比赛、故事表演比赛等相对容易的活动，鼓励学生积极参与。二年级可以通过进行即兴演讲，命题演讲比赛、情境表演比赛，营销工作过程比赛、论辩比赛、模拟商务谈判等丰富多彩的赛事活动，以赛促学。既锻炼了学生的胆量，检验了学生的专业能力，又可以提高学生的口语表达能力。

三、结语

综上所述，中职院校市场营销专业的学生在口语交际能力方面普遍较差，这与中职院校语文学科的教学活动有着直接的关系。因此，在中职市场营销专业语文教学活动中，应当重视培养学生的口语交际能力。具体来说，首先应当加强中职院校语文学科教师自身口语交际能力的提高，转变教学理念，重视对学生听说能力方面的培养；其次，有针对性的增加学生诵读、听说方面的能力，着力加强学生在逻辑思维能力方面的训练等，适当增加语文学科课堂教学的实践环节，给予学生更多实践锻炼的机会；最后，通过丰富多彩的赛事活动，以赛促学，切实提高学生的口语交际能力。

参考文献

[1]杨春卫.立足口语交际能力培养，优化中职语文课堂教学[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）.

[2]卢振林.培养口语交际能力，提升学生综合素质——对中职语文开展口语