一年级语文下册第七单元表格式教学设计(部编教材)
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一年级语文下册第七单元表格式教学设计(部编教
材)
课题课文15文具的家(第一课时)
教学
目标1.正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁,会写“问、次、”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
重点
难点重点:1.学会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。难点:1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
课前
准备1.识字、词语卡片。2.学生学习习惯调查。3.课文插图。教学过程运用信息
技术手段
一、导入新课:
联系学生生活,激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?
2.快去找小贝贝商量商量吧。
二、探究新知
(一)板书课题,随文认读生字:文具。
你有什么办法记住“具”?
提示:1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
(二)给足朗读时间,读准生字字音。
1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导:
(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
(2)学生评读,鼓励与纠正并用
(三)反复阅读实践,读通课文内容。
1.自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好,示意老师指导。
3.读文,师生评议:能否做到了正确、流利。
4.师范读课文,学生边听边认读生字。
(四)整体阅读课文,读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗?
(四)学习会写字,辨析字形,正确书写。
1、复习“文具”,并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字?
3、同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点,教师指导。
出示课件
三、拓展延伸
用生字扩词,出示课件
板书
设计
15文具的家
文具、丢、时候、仔细、平时、已经
教学内容课文15文具的家(第二课时)
教学
目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话。
2、巩固生字,会写已经两个字。
2、了解课文内容,培养学生养成爱护文具的好习惯。
重点
难点1、会写生字,读好人物对话。
2、感悟课文内容,养成好的习惯。
课前
准备1.识字、词语卡片
2.学生学习习惯调查。
3.课文插图。
教学过程运用信息
技术手段
二、导入新课:
一、观察图画,训练想像,培养习惯。
1、出示插图,假如你就是其中的一个文具,你会想些什么?说什么?
2、先自己想,再做交流,鼓励学生与众不同的想法,引导学生自主表达。
三、探究新知
(一)联系实际,学习表达,自我教育。
1、看看自己的小书包,说说有哪些小伙伴?
2、试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得最好的学生作总结。
(二)整体阅读课文,读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗?(全班交流、汇报) (三)感悟课文内容,读好对话。
1.铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?
2.读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?
3.再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)
4.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。(四)学习会写字,辨析字形,正确书写。
(五)巩固提升
1、生字找朋友。组词练习,巩固记忆。
2、描红抄写。
3、教师巡视。
三、拓展延伸
1、巩固识记生字,积累词语,学以致用。
2、读读我的词语库,说说你还从文中积累了哪些词语。
3、说说你是怎样爱护文具的。
出示课件
板书
设计
15文具的家
铅笔橡皮转笔刀文具盒
仔细疼爱平平安安
教学内容课文16一分钟(第一课时)
教学
目标1、认识“钟、元”等13个生字,会写“钟、元、洗、已、”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、区分形近字“己、已”;联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
重点
难点重点:1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
难点:1、理解、感悟一分钟的重要。
课前
准备1、生字词卡片、多媒体课件。
教学过程运用信息
技术手段
一、导入新课:
(一)看图导入新课:
出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)