热门-《小松树和大松树》说课稿
小松树和大松树
〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕
（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）
2.根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下。：
知识与能力：
（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
过程与方法：
以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
[这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]
(四)巩固练习。
[这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]
(五)板书设计。
８．小松树和大松树
〔让学生认读生字词，能巩固生字的音形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕
(二)指导朗读，感悟体验。
1.精读第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（２）谁来帮小松树和大松树找找家？
情感态度与价值观：
教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。
小松树和大松1
《小松树和大松树》说课稿一、说教材（一）教材分析《小松树和大松树》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级下册第三单元的第三篇寓言课文，课文通过故事来告诉学生一个道理：主要是告诉学生做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起人。
这篇寓言叙写了山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起上下的大松树的故事，表现了小松树从自我夸耀受到教育，深感惭愧的转变过程，揭示了不能无视实际，盲目自大，必须知错就改，谦虚谨慎的道理。
教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。
从文章的体裁看，有利于扩大学生的阅读视野。
课文语言生动，易读易背，插图精美，注意创设了课文所展示的情境，富有儿童情境，插图与课文有机结合，构成一个整体，使学生观察插图，能很快地理解课文内容，语言训练相得益彰，图文的协调配合还具有引起想象，启发思维的作用，这些都有利于对学生进行扎实的语言基础功训练。
（二）教学目标根据本单元的重点、结合教材和学生的实际情况，我将第二课时的教学目标确定为：（1）能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
（2）理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下头。
（3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
（4）教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。
（三）教学重难点（1）能有感情地朗读课文。
（2）理解风伯伯对小松树说的话。
二、说学情因为第一课时已初步读课文，从整体上了解课文内容，因此，学生思维比较活跃，发言积极，这些都为本课的教学奠定了基础，运用课文描绘的植物作比较。
学生理解得比较透彻，因此，我在授课时充分利用插图，引导学生自读展开想象，读懂课文。
三、说教法根据教材分析及拟定的教学目标，结合教材教法和学生的实际情况，在教学过程中，我遵循“一法为主，多法配合”的原则，采用自学导读法为主，讲述法等为辅，激发全体学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
四、说学法正如叶圣陶先生所说：“教师的教学是为了不教。
《小松树和大松树》教案【】
《小松树和大松树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点，了解它们的生活习性。
2. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和动手能力。
二、教学内容：1. 小松树和大松树的特点2. 小松树和大松树的生长环境3. 小松树和大松树的生活习性4. 保护小松树和大松树的重要性5. 亲身体验：观察小松树和大松树，记录它们的生长过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。
2. 教学难点：理解保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。
四、教学准备：1. 图片素材：小松树和大松树的图片。
2. 视频素材：小松树和大松树的生长过程视频。
3. 观察工具：放大镜、笔记本等。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这两种树吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。
3. 观看视频：播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生更直观地了解它们的生长过程。
4. 小组讨论：分组讨论保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。
5. 实践环节：引导学生走出教室，观察校园内的小松树和大松树，记录它们的生长过程。
6. 总结与反思：让学生分享自己的观察成果，总结小松树和大松树的特点，以及保护它们的重要性。
7. 作业布置：让学生绘制一幅小松树和大松树的生长过程图，加深对它们生长过程的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 实践环节：评价学生在观察和记录小松树和大松树生长过程时的认真程度和成果。
3. 作业完成情况：评价学生绘制的小松树和大松树生长过程图的准确性、创意性和完成质量。
七、教学拓展：1. 邀请林业专家进行讲座，让学生更深入地了解小松树和大松树的生长习性和保护措施。
《小松树和大松树》教案范文
一、教案基本信息《小松树和大松树》优秀教案范文课时安排：25分钟年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察和比较，了解小松树和大松树的特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿学会珍惜自然资源，爱护环境。
教学内容：1. 认识小松树和大松树的外形特点。
2. 讲述小松树和大松树的生活环境。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
教学方法：1. 观察比较法：让幼儿观察图片，比较小松树和大松树的不同。
2. 讲述法：教师引导幼儿讲述小松树和大松树的特点及生活环境。
3. 游戏法：通过角色扮演，让幼儿体验小松树和大松树的生活。
二、教学过程环节一：图片导入（5分钟）1. 教师展示小松树和大松树的图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 教师提问：“你们看看这两棵松树有什么不一样的地方？”引导幼儿观察并说出它们的不同之处。
环节二：讲述小松树和大松树的特点及生活环境（10分钟）1. 教师讲述小松树和大松树的特点，如生长环境、外形特征等。
2. 教师引导幼儿讲述自己了解到的松树知识。
环节三：角色扮演，体验小松树和大松树的生活（5分钟）1. 教师准备松树头饰，邀请幼儿扮演小松树和大松树。
2. 教师引导幼儿说出自己是小松树还是大松树，并简要描述自己的生活环境。
环节四：总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学到的关于小松树和大松树的知识。
2. 教师提问：“我们应该如何保护松树和其他植物呢？”引导幼儿说出保护环境的方法。
三、教学评价教师通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力以及对小松树和大松树的认识程度来评价教学效果。
关注幼儿在角色扮演环节的表现，以了解他们对小松树和大松树生活的理解。
六、教学延伸（5分钟）环节一：手工制作（3分钟）1. 教师准备松树手工材料，邀请幼儿制作属于自己的松树。
2. 教师指导幼儿动手操作，鼓励他们发挥想象力，制作出独特的松树。
环节二：松树绘画（2分钟）1. 教师准备松树绘画纸张和颜料，邀请幼儿画出自己心目中的小松树和大松树。
2021年3：小松树和大松树优秀教学教案说课稿
《小松树和大松树》教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
【教学难点】理解小松树和风伯伯说的话。
【教具准备】小松树、大松树、风伯伯图片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课文师：小朋友们，你们看，这是什么？(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
) 生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
二、初读课文，认读生字1．开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2．听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听！3．同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
松多呢回答伯还爷托4．请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
(学生认读自己画出生字、生词及句子。
)(教师出示写有生字的小黑板。
)5．生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
(学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字、生词。
对易错的生字订正、齐读。
)三、分析字形，指导书写松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红五、作业1．在习字册上描红、仿写、临摹。
2．朗读课文。
小松树和大松树教案5篇
小松树和大松树教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小松树和大松树教案5篇教案的准备要充分考虑学生的学习风格和学习习惯，教案写好了教师需要反思自己的教学经验和教学效果，不断改进和提升自己的教学能力，本店铺今天就为您带来了小松树和大松树教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《小松树和大松树》教案范文
《小松树和大松树》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，了解小松树和大松树的外形特征和生长环境。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
3. 培养学生合作学习的能力，提高观察、思考、表达的能力。
二、教学重点：1. 观察和描述小松树和大松树的外形特征。
2. 了解小松树和大松树的生长环境。
三、教学难点：1. 用恰当的词语描述小松树和大松树的外形特征。
2. 理解小松树和大松树的生长环境。
四、教学准备：1. 准备图片或实物of 小松树和大松树。
2. 准备相关资料，了解小松树和大松树的生长环境。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么相同点和不同点？”2. 观察和描述：引导学生观察小松树和大松树的外形特征，如树干、树叶、树冠等，并用恰当的词语进行描述。
3. 了解生长环境：出示相关资料，引导学生了解小松树和大松树的生长环境，如土壤、气候等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小松树和大松树在生长环境上的相同点和不同点。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，引导学生用完整的句子表达自己的观点。
6. 总结：教师总结小松树和大松树的外形特征和生长环境，强调它们的特点。
7. 拓展活动：学生画一画自己喜欢的小松树或大松树，并写一段话描述它的外形和生长环境。
8. 作业布置：让学生课后观察身边的树木，了解它们的生长环境，并结合观察结果完成练习。
六、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的兴趣和好奇心。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 观察报告：评估学生对小松树和大松树的观察报告的质量，包括描述的准确性、观察的细致程度等。
3. 绘画和描述：评价学生的绘画作品和对树木生长环境的描述，看是否能准确反映树木的特点和生长环境。
《小松树和大松树》教案15篇
《小松树和大松树》教案15篇《小松树和大松树》教案1一、字词得到落实。
针对一年级学生的实际教学之前，老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。
其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增强了巩固的效果。
二、朗读得到重视。
课文的内容比较简单，有童趣。
教师将其作为教学的重要环节，其间，化了许多时间与精力进行强化，达到了要求，实现了教学的目标。
由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。
具有一定的效果。
三、初步接触体验。
童话类的文本内容，其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟，对此，老师在具体的过程中也能有所体现。
如，小松树的开始的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的结合。
四、几点想法：教学语言的轻重缓急。
是对文本的独到理解后的演绎，所以，教师的教学语言应该使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。
鼓励的恰到好处。
是对学生的肯定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。
《小松树和大松树》教案2教学目标：巩固复习字词。
分析课文。
指导朗读，熟读课文。
让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。
教学准备：课件、字卡、松树图片教学过程：一、导入：歌曲《小松树》配有动作，导入新课。
二、复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。
复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。
三、分析课文1、教师范读课文，学生整体感知。
根据段落分析课文2、先齐读第一自然段。
让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。
（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。
最后学生齐读。
3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。
2023最新-小松树和大松树教案【优秀4篇】
小松树和大松树教案【优秀4篇】作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？为您精心收集了4篇《小松树和大松树教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
课本剧《小松树和大松树》篇一教学目的：1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
3、学会三个生字：爷、松、呢。
一、导入：1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。
2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？（大小、位置不同）师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。
3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。
4、指读、齐读课题。
（读出松树的大小之分）二、精读体味：（一）第一自然段1、看图说话（引出第一段）请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？3、齐读过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。
（二）第二自然段1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？（小松树骄傲自大、自我炫耀。
）2、出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？（5）自己带上动作、表情练读。
（6）多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。
小松树和大松树教案(精选5篇)
小松树和大松树教案（精选5篇）《小松树和大松树》教案篇一课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。
一、导入新课：1.上节课，我们学习了一篇有趣的故事，叫------(指读、齐读课题)2.讲了什么还记得吗？不急，谁来读？出示：小松树大松树风伯伯摸着托起来低下了头多高哇你呢3.第一行，故事讲的就是……;第二行都是在讲动作，谁来做做动作？能不能边读边加上动作？第三行指的是人说话时的语气。
读好这些字，就能更好地读好这些词。
齐读词语。
4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。
(设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。
把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。
通过生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。
)二、精读课文，朗读感悟：A.学习第一段。
1.自读，找找小松树和大松树长在哪儿？2.出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？(点红)简笔画。
让生上前摆一摆，说说原因。
看来你读懂了这句话。
谁再来读读？齐读。
3.大家看，小松树站在高高的山顶上，它每天都看到了很多美景。
猜猜看，它可能会看到什么？(看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……)B.学习第二段。
过渡：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。
小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二自然段。
1.谁来读读课文的第二自然段。
有几句话？看看第一句话里，这是什么？(“ ”这是引号，说的话要用引号引起来。
小学语文《小松树和大松树》说课稿
小学语文《小松树和大松树》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《小松树和大松树》教案(15篇)
2023年《小松树和大松树》教案(15篇)《小松树和大松树》教案1课时目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。
2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。
4、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。
课前准备：教学课件。
教学过程：一、复习1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题。
（1）读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。
（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。
可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区别。
你读得真好！[3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。
一棵松树回答惭愧风伯伯大山爷爷孩子摸着低下了头托起来（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）]二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。
1、导读第一自然段。
（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（根据学生的回答板书课题）——（小松树写小点；大松树写大点）（2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
A谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。
——齐读。
（3）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。
小松树和大松树说课稿
小松树和大松树说课稿
引言
大家好，我们是今天的讲者——小松树和大松树。
今天我们将会向大家分享我们的课程观点和教学理念。
课程观点
我们认为，教学的目的是培养学生的创新能力和批判性思维，让他们有能力去探索各个领域并有自己的观点。
因此，我们的教学需要使学生在受到现代教育的基础上，还能有足够的自主性与创造性。
教学理念
我们主张以学生为中心的教学方法。
我们的教学课程会包括许多互动的教学活动，例如小组讨论、问题解决，以及实践活动等。
这些活动将会增强学生的参与度，提高他们的兴趣和领悟能力。
我们还强调以学生的学习为主导。
这对于教师而言，是需要敏锐地察觉和引导学生的需求，并给予适当的支持和帮助。
同时，对于学生而言，需要养成专注、独立思考、多元文化、跨学科的能力。
课程内容
我们的课程内容将会横跨许多领域，包括数学、科学、历史、艺术等。
我们的讲授方式将会侧重于促进学生对于学科的综合性理解能力，催发那种跨学科的嗅觉。
我们结合现代科技，打造了富有视觉冲击力、趣味性强的教学工具，例如VR （虚拟现实）和AR（增强现实）。
这些工具能够让学生身临其境地参与到学习过
程中，激发他们的好奇心、主动性和自学能力。
总结
在我们的教学中，我们通过充分挖掘学生的潜能，促进他们的创新思考和批判性思维，让他们学会了如何学习。
我们坚信在这样的教学环境下，学生将会广泛掌握新知识、发展自己的天赋，迎接未来的各种挑战。
《小松树和大松树》的教案
《小松树和大松树》的优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标（1）了解小松树和大松树的成长历程，体会成长的艰辛与快乐。
（3）懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。
（4）提高口头表达能力，培养阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小松树和大松树》讲述了两棵松树的成长故事。
小松树生长在阳光充足的地方，长得又高又直，受到人们的赞美。
而大松树生长在阴暗的山谷里，经历了很多困难，但依然顽强生长。
大松树长成了参天大树，成为了森林的守护者。
2.2 教学重点与难点（2）教学难点：引导学生懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲述故事，引导学生理解故事情节，体会故事中所传达的价值观。
3.2 讨论法教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，培养学生的团队合作精神。
3.3 情境教学法教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的口头表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师生动形象地讲述故事，引导学生进入情境。
4.3 讨论交流教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的感悟。
4.4 总结提升教师引导学生总结故事中的道理，培养学生的价值观。
第五章：作业布置5.1 口头作业让学生复述故事，提高口头表达能力。
5.2 书面作业让学生写一篇关于故事的感悟，加深对故事的理解。
5.3 实践作业让学生从生活中找到一个类似小松树和大松树的例子，学会尊重他人，勇敢面对困难。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及角色扮演的积极性，评价学生的学习态度和团队合作精神。
6.2 作业完成评价评价学生口头作业的表述清晰度、书面作业的文字表达能力和实践作业的实践应用能力。
6.3 综合评价结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在课程中的综合表现进行评价。
第七章：教学拓展7.1 故事改编让学生尝试对故事进行改编，如改变故事情节或增加新的角色，培养学生的创造力和想象力。
小学语文《小松树和大松树》说课稿教案
小学语文《小松树和大松树》说课稿教案◆您现在正在阅读的《小松树和大松树》说课稿文章内容由<99作文网>收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小松树和大松树》说课稿一，说教材1，教材分析《小松树和大松树》是国标本小学语文第二册第三单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。
2，根据教材和学生特点，我设计了如下的教学目标：（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。
（3）情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
3，教学重点：（1）有感情地朗读课文，分角色表演。
（2）学写生字。
教学难点：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
二，说教法学法阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。
他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。
三，说教学过程1，复习检查，引入新课上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的大小，然后复习本课词语，接着我出示两棵松树的图片，并让学生把两棵松树送回家。
用文中的话来说一说，这样也达到了复习第一自然段的目的。
2，学习课文，理解课文[99作文网..更多语文说课]首先，创设情景。
引出小松树和大松树的对话。
让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。
在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂”，因为只有读好了这个字才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。
与之相反，大松树的没有回答，对一年级的学生来说，或许有点困难，但我利用现实生活中的事例让他们体会，原来大松树没有生气，他只是不屑和小孩子生气。
《小松树和大松树》教案
《小松树和大松树》教案《小松树和大松树》教案精选15篇《小松树和大松树》教案1教学目标：巩固复习字词。
分析课文。
指导朗读，熟读课文。
让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。
教学准备：课件、字卡、松树图片教学过程：一、导入：歌曲《小松树》配有动作，导入新课。
二、复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。
复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。
三、分析课文1、教师范读课文，学生整体感知。
根据段落分析课文2、先齐读第一自然段。
让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。
（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。
最后学生齐读。
3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。
先让老师范读课文，学生认真听。
让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？----骄傲、自豪。
再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。
让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？--个别字的重读和语气。
（兵教兵）启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？让学生整体齐读课文，注意语气。
4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？--风伯伯，好，那故事有怎样发展的呢？老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。
让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。
（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。
深入体会风伯伯说话的意思。
（小组合作讨论），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。
理解托的意思。
（动作示范）拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。
《小松树和大松树》说课
《小松树和大松树》说课教材版本：人教版小学语文四年级上册教学内容：阅读课《小松树和大松树》教学目标：1. 能够读懂课文内容，理解小松树和大松树的故事情节；2. 能够领会小松树和大松树的不同性格特点，并通过比较分析来认识每个人都有自己的长处和价值；3. 能够理解“没有不好的松树，只有不同的松树”这一主题思想，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点与难点：重点：理解小松树和大松树的性格特点，领会故事中的主题思想。
难点：通过比较分析小松树和大松树的性格特点，引导学生领会“没有不好的松树，只有不同的松树”这一主题思想。
教学过程：一、导入通过问题引导学生思考：你们见过什么样的松树？松树有什么特点？小松树和大松树有什么区别呢？二、呈现素材播放课文《小松树和大松树》的动画或展示课文图片，激发学生对故事内容的兴趣。
三、讲解故事带领学生朗读课文，并解释其中生词和短语，让学生理解故事情节。
四、分组讨论将学生分成小组，让他们讨论小松树和大松树的性格特点，并写下自己的观点。
五、展示讨论成果请几组学生汇报他们的讨论成果，引导全班学生对小松树和大松树展开比较分析讨论。
六、引导思考通过提问引导学生思考：你们认为小松树和大松树谁更好？为什么？再探讨“没有不好的松树，只有不同的松树”这一主题思想。
七、学生表演请几对学生扮演小松树和大松树的角色，表演故事情节，让其他同学观看。
八、总结归纳通过学生表演和讨论，总结“没有不好的松树，只有不同的松树”这一主题思想，引导学生正确看待自己和他人。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅理解了小松树和大松树的不同性格特点，还明白了每个人都有自己的价值和长处。
同时，通过比较分析小松树和大松树，学生们也进一步领悟了“没有不好的松树，只有不同的松树”这一主题思想，培养了他们正确的人生观和价值观。
在今后的学习和生活中，希望学生们能够以小松树和大松树为榜样，珍惜自己的长处同时也尊重他人的特点，形成健康的人际关系，健康成长。
一年级语文小松树和大松树教学及说课稿
一年级语文小松树和大松树教学实录及说课稿《小松树和大松树》的教学反思本节课的教学内容是学习一篇寓言故事《小松树和大松树》。
教学目的是使学生懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
在教学时，指导学生朗读课文，并仔细观察图画，了解小松树长在山上，大松树长在山下。
通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容，指导学生分角色朗读课文，表演对话。
让学生想象人物说话时动作、表情、语气，尽可能读出当时的情景。
如：课文第二自然段中小松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”这句话说明了小松树怎么样？学生讨论：学生发言、交流生：小松树看不起大松树。
生：小松树很骄傲，以为自己了不起。
生：小松树说：喂，他没有礼貌。
师：那么我们用怎样的语气读出小松树的话？生：我们用骄傲、神气的语气读。
师：哪些词语读重音呢，指导朗读。
自由练习朗读，同桌对读，指名读（评价）师：通过感情朗读来体会小松树骄傲自大，目空一切的神态。
读最后一自然段可抓住“惭愧”这个词，想象出小松树后悔、不好意思的神态，并让学生理解“惭愧”是什么意思？组织学生讨论、交流。
生：“惭愧”是不好意思。
生：“惭愧”是难为情的意思。
师：小松树为什么会惭愧呢？生：因为小松树以为自己长得高，其实它只是一棵小松树，它是长在山上，并不是自己长得高，所以它感到惭愧。
师：这位同学说得对吗？（齐说：对。
）那你还有不同说法吗？生：因为小松树能看到很远很远的地方，是大山爷爷把它托起来的，所以小松树惭愧。
师：是啊，小松树不应该看不起大松树，不应该骄傲，所以它觉得惭愧。
那么，它是怎么想的？又是怎么说的呢？生：小松树会想，谢谢风伯伯，要不然我还真以为自己长得最高呢。
生：它想，我刚才太没有礼貌了，我要向大松树说声对不起。
生：谢谢风伯伯，现在我知道了，我能看得远是大山爷爷的功劳。
师；小松树知道自己错了，它会对大松树说些什么呢？请你代小松树给大松树说句话，好吗？生：松树姐姐，我知道错了，请你原谅我好吗？生：大松树你好！我现在知道了，你比我高多了，我的高是大山爷爷把我托起来的。
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《小松树和大松树》说课稿
《小松树和大松树》说课稿6篇
一、说教材分析
第三单元由三篇课文组成,包括《蘑菇该奖给谁》、
《骑牛比赛》、《小松树和大松树》。
这三篇课文都是蕴含深刻道理的故事，其中两篇是童话寓言故事，生动有趣，比起简单的说教，这种形式更易为学生接受，感触更深。
教材的意图很明显，就是通过朗读感悟，明白课文中所蕴含的道理和思想感情，从而达到培养孩子的审美能力，陶冶情操的目的。
这三篇课文都配有插图，形象地再现了课文的情景，有
助于学生观察、想象、理解内容。
特别是《蘑菇该奖给谁》和《小松树和大松树》，充满童真童趣，要在充分练读的基础上抓住重点句，感悟课文所含寓意，每篇课文的重点句恰恰是蕴涵道理的中心句，又是理解的难点。
如《蘑菇该奖给谁》可以从题目入手，和课文结合起来，提炼出文章脉络，可让学生说说你想知道什么，谁得奖了，他为什么能得奖，帮助学生解决本课的难点，也就是理解兔妈妈说的最后一句话，因为它敢和高手比呀，为了更好的理解这句话，必须反复朗读课文，结合人物对话时的神态、语气，边读边想象，抓住重点词语，如：得意、难为情等。
并分角色朗读课文，在熟读的基础上，让学生戴上小兔、兔妈妈、乌龟的头饰，表演课本剧，引导学生用书上的语言说话，变成自己的语。