“语文味”是可以读出来的

“语文味”是可以读出来的
我国著名的语言学家和语文教育家叶圣陶先生曾经强调说：“语文教学不仅是传授知识，尤其重要的，在乎培养学生听说读写的能力。

” 这使我们进一步明确了语文教学的基本任务是帮学生通过具体的听、说、读、写言语训练，习得动态的口语、书面语技能，即言语技能，语文学科是唯一以言语形式为教学内容的特殊学科，在语文教学听说读写的综合训练中，必须把读放在优先的位置上，读是学习语言的重要途径，让学生通过朗读品尝到“语文味”。

在《生命生命》课外阅读教学过程中，我精心组织与指导学生朗读，让学生立足于文章的语言形式，带领学生在文章里读一个来回，让学生读出文本的“语文味”，“语文味”其实是可以读出来的。

一、教会学生“先疑后思”读书方法
“学起于思，思源于疑”。

可以借助文本的魅力，先激发学生想读的欲望，然后告诉学生一个“先疑后思”的读书方法：就是先小声读一读，找出关键词句，问一问为什么，读出自己的疑问来；再围绕关键词句，想一想词句的含义，用心读一读，体验关键词句的内涵，读出自己的感受。

在学生读课文之前我先示范了如何“先疑后思”。

当读到“我原想弄死它，但它鼓动着双翅，极力地挣扎，我感到一股生命的力量，在我的手中跃动。

”这句话时，有一个词“鼓动”，让我产生了疑问：翅膀都是振动的，“鼓动”着双翅与“振动”着双翅有什么区别呢？于是我就坐在座位上，自己模拟“振动”双翅和“鼓动”双翅的动作，做完之后，不得不佩服作家用词的准确，因为“振动”是没有什么压力的，它可以在空中自由地振动。

“鼓动”证明它有一种阻力，是用手指在捏着它，把飞蛾被人捏住了想逃生，想求生的极力挣扎表现出来了，所以我觉得这个词用得好，在揣摩了这个词之后，对这一段的内容我就有了大致的了解。

这样学生在不到五分钟的时间内，就学会了“先疑后思”读书法。

二、让学生读出“词的准确和精妙”
学生用“先疑后思”读书方法去读课文，就会很关注课文中的关键词。

比如，学生在读的时候注意到了课文第一小节里的“极力的挣扎”这个短语，提出“已是挣扎了，为什么还要在前面加上‘极力’呢”这样一个问题，我让学生在上下文中去找与“极力”相关的句子和词，学生找到“鼓动着双翅”、“生之欲望”等，都表明飞蛾在人的手中“挣扎”，不是一般的“挣扎”，而是在“求生”，所以用“极力”来表明“挣扎”的程度，体现了飞蛾的强烈的求生欲望。

这样一思考，学生再读的时候，就很自然地在读到“极力的挣扎”时，很重地读出了“极力”两字，让人好像看到了飞蛾那种求生的场景。

再如，在读“虽然它仅仅活了几天，但那一股足以惊天撼地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动！”这一句时，学生注意到了“虽然……但……却……”这一组关联词，我让学生去体会这里三个句子之间
的关系，然后读出这种关系来，学生一思考，体会到了这里的转折关系，在读的时候，把“虽然”读得很沉重，把“但”读得很有力，把“却”读得很震撼。

三、让学生读出“句子的动感和意境”
学生在读“那小小的种子里，包含了怎样的一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，昂然挺立”时，我让学生先闭上眼睛想象一下这段文字表现出来的动感，再引导学生读，学生在读的时候，一个个都好像眼中看到的不是文字，而是小瓜苗生长的动画，沉浸于对小瓜苗昂然挺立的震撼。

再如，学生在读“我可以好好地使用它，或是白白地糟蹋它，我可以使它度过一个更有意义的人生，或是任由它荒废，庸碌一生，一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

”这句话时，我启发他能否读出句子的动感来。

在我的启发下，这位同学在读到“我必须对自己负责”时，不仅声音响亮，而且做了一个握拳在胸的动作，把对句子的理解感悟就表现出来了。

于是，我倡导全班同学一起读这一段话，全班同学在读到最后一句时都做了这样一个握拳在胸的动作，把整个课堂的气氛推向了高潮。

四、让学生读出“文章的表现力和感染力”
在这篇文章里，作者用了对比，增强文章的表现力和感染力。

这一点，是完全可以让学生读出来的。

学生在读“我可以好好地使用它，或是白白地糟蹋它，我可以使它过一个更有意义的人生，或是任由它荒废，庸碌一生”这一段时，我启发学生注意两个“或是”前后句子的关系，能不能把这种关系读出来。

学生一思考，就明白了，“或是”的前后是对人生态度的对比，前面是正确的人生态度，后面是不可取的人生态度，前面要读出认真的语气，后面要读出蔑视的语气，这样对比的感觉就出来了。

学生这样一读，这种对比的表现力感染力是什么，学生已完全体会到了。

朗读作为一项阅读的基本功，必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导，有的放矢地组织训练，在分析课文的基础上让学生初读、细读、品读、诵读，指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感，陶冶情操。

语文课的语文味儿不在教师的讲，而在学生的读——朗朗读书声，“语文味”是可以读出来的！■。