初中物理课堂有效提问技巧论文

浅谈初中物理课堂有效提问技巧
中学生年龄小，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。

如何针对初中学生的这些特点，设计处理好课堂提问，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。

在多年教学实践中，我在初中物理课堂上尝试采用下述几种提问方法，获得了较好的效果：
一、结合生活现象提问
教育首先是一种生活，一种健康的、纯真的、充满智慧与诗意的生活。

让教育回归生活，学生才能学以致用。

生活中有不少现象，平时习以为常，一旦提到课堂上，情况就大不一样了。

例如：“雨后彩虹为什么这么美丽？”“（月全食后）月儿为什么这么红？”“旋转的伞上的雨水为什么能脱离雨伞而飞出去？”“为什么拔下电源插头时，有电火花产生？”这样有助于提高学生的学习兴趣和实验热情，使他们懂得物理学就在我们的生活中，我们的生活充满着乐趣和无穷奥妙，有助于学生形成从客观事物的感性认识入手来探索物理知识的好习惯。

二、复合式提问
复合式提问比较常见，其中“对比式”是一种使用最多的提问方式，通过将两个或多个比较相近或有共性的知识内容放在一起，围绕其相同点和不同点提问学生，引导其通过各方面的比较发现共性，区别个性，使其能从相异的事物中，找出相同的特征；从相似的事物中，发现各自的独特之处。

如在电和磁的部分，可将两者进
行对比提问，如：“电荷有哪几种？磁极又有哪几种？”“电荷能吸引什么？磁性又能吸引什么？”“电流从哪极流到哪极？磁感线从哪极指向哪？”等等。

又如在复习速度、功率等知识时，可以让学生这样比较：“我们学过哪些物理量？——速度、电流、功率等。

他们的大小都是如何比较的？——相同的时间内比较完成的数量，或完成相同的数量比较所用时间等等。

”
对于一些较复杂的，整体性较强的问题，可采用将其分割为几个并列的或递进的小问题的方式来提问。

通过化整为零，各个击破或分步前进的方式，让学生把一个个小问题逐步解决，最终将整个大的问题攻克。

如对于电磁感应的认识，可以这样提问：“电磁感应其实就是通过磁获得电。

电流只能通过什么体？——导体。

导体要如何才能让电流通过？——要闭合。

想要产生电流，导体要在哪运动？——磁场中。

要做什么样的运动？——切割磁感线运动。

”通过这样的提问方法，将重、难点有效分解，可以大大降低问题的难度，令学生学习起来也就更加容易，更能树立起对学习的自信。

三、物理知识应用性提问
学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题，不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发其积极思考，运用所学知识动手动脑解决实际问题的好习惯。

“热水瓶是如何防止热传递的？”这是教师提问的一般方式，学生也能作出正确回答。

我尝试改成这样的问题：热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温；新买的热水瓶不保温可能是
什么原因？对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯
的保温原理和保温性能进行分析及比较，在课堂上引导学生作出正确解答。

四、激发思考引起争论性的提问
争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。

容易引起争论的问题，往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题，设计一些问题，引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。

例如力学中“力是不是物体运动的原因？”以及“在平地上挑着东西前进做不做功？”等问题，引导学生对照所学的知识进行分析辩论，从而达到理想的效果。

总之，课堂提问要针对初中学生的特点，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣、激发学生积极性的问题。

作者单位：江苏省淮安市第一中学。