部编版八上语文20蝉
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第五单元 艺术的魅力 20* 蝉
三维目标
1.知识与技能目标： 抓住主题句或关键词，抓住精神；学习欲扬先抑、
以小见大的写作手法。 2.过程与方法目标：
通过多种形式朗读、自主合作探究来仔细品读课 文、揣摩文中语句，体会作品的语言风格及其中表达 的情感。 3.情感态度与价值观目标：
联系生活，体悟生命的意义，培养积极的人生态 度。
精彩课堂 情景导入 生成问题
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
“大家知道这个是什么虫子吗？” 那么有没有同学可以来说一说和蝉有关的东西？
自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介
法布尔(1823—1915)，法国昆虫 学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。 他的传世杰作《昆虫记》是一部十 大卷的巨著，书中作者用富有诗意 的文艺笔调向人们展示出一个绚丽 多姿、光怪陆离的昆虫世界。
准确性是贯穿于全文的，这5句只是从字 词方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子 里的词语才准确。
比如第7段写幼虫在地穴里 怎样建造坚固的墙壁，段中不 仅“臃肿” “喷洒”“柔 软”“肥重”“压”“挤”等 词用得很准确，而且整段话说 明的建造过程，也很清楚准确。
当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结：
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全 是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至 是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一 篇很有代表性的文艺性说明文。
板书设计：
幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方-怎样完成脱皮而 变为成虫，飞离树枝-怎样产卵-怎样孵化成幼虫幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地 下。把蝉一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
步骤四 品味语言 感受魅力
1.请说说你认为本文描写得既生动又准确的段落。
写得生动的很多，如第8～10段： 写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行 了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有 时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”
这好像不是在写虫子，而 是在写一个可爱的小孩子。
2.语言的准确性是说明文写作的一个重要特点，举例 说明文中使用准确的语句。(讨论分析下列句子中加 横线的字词) (1)这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 (2)它身子里藏有一种极粘的液体,可以用来做灰泥。 (3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折 着的翅膀。 (4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且 往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。 (5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。
第四部分(25～26)：蝉用四年地底下的生活，换来一 个月阳光中的歌唱，我们不应当讨厌它喧嚣的歌声。
合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 感知特点
课文整体采用了什么样的写作顺序？ 写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写 内部构造的同时也介绍了建造地穴的方法。 幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：
尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人 手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串 的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直” “张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程 具体地写了出来，既生动，又准确。
又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先 是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼， 眼睛大而黑……”；
一点儿也不动心。
步骤二Hale Waihona Puke Baidu整体感知 走进文本
1.首先想请一位同学说一下， 《蝉》这篇文章 是什么样的文体？有什么特点？
这是一篇法布尔的科学小品，科学小品又名知识 小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学 知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。
内容真实 科学小品的特点 结构严谨巧妙
语言生动准确
2. 简要分析课文结构
第一部分(1)：开头交代作者有个很好的研究蝉的习 性的环境，统领全文。
第二部分(2～11)：蝉的地穴。 第一层(2～8)：
写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 第二层(9～11)：
写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
第三部分(12～24)：蝉的卵。 第一层(12～14)：写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地
方、产卵的过程、产卵的数目。 第二层(15～17)：写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。 第三层(18～20)：写蝉卵孵化，幼虫出壳。 第四层(21～23)：写幼虫落地。 第五层(24)：写幼虫挖穴隐藏。
2 ．读准字音，记准字形
金蜣（ qiāng ）
窠（ kē ）
隧道（ suì ）
涂墁（ màn ）
抵御（ yù ）
纤弱（ xiān ）
蚋（ ruì ）
轧扁（ yà ）
鳍（ qí ）
喧嚣（ xiāo ）
罅隙（ xià ） 钹（ bó ） 跳蚤（ zǎo ）
3．记住重点词语的词义
【罅隙】缝隙。 【张合自如】分开收拢不受阻碍。 【无动于衷】心里一点儿也不受感动；
三维目标
1.知识与技能目标： 抓住主题句或关键词，抓住精神；学习欲扬先抑、
以小见大的写作手法。 2.过程与方法目标：
通过多种形式朗读、自主合作探究来仔细品读课 文、揣摩文中语句，体会作品的语言风格及其中表达 的情感。 3.情感态度与价值观目标：
联系生活，体悟生命的意义，培养积极的人生态 度。
精彩课堂 情景导入 生成问题
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
“大家知道这个是什么虫子吗？” 那么有没有同学可以来说一说和蝉有关的东西？
自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介
法布尔(1823—1915)，法国昆虫 学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。 他的传世杰作《昆虫记》是一部十 大卷的巨著，书中作者用富有诗意 的文艺笔调向人们展示出一个绚丽 多姿、光怪陆离的昆虫世界。
准确性是贯穿于全文的，这5句只是从字 词方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子 里的词语才准确。
比如第7段写幼虫在地穴里 怎样建造坚固的墙壁，段中不 仅“臃肿” “喷洒”“柔 软”“肥重”“压”“挤”等 词用得很准确，而且整段话说 明的建造过程，也很清楚准确。
当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结：
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全 是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至 是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一 篇很有代表性的文艺性说明文。
板书设计：
幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方-怎样完成脱皮而 变为成虫，飞离树枝-怎样产卵-怎样孵化成幼虫幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地 下。把蝉一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
步骤四 品味语言 感受魅力
1.请说说你认为本文描写得既生动又准确的段落。
写得生动的很多，如第8～10段： 写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行 了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有 时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”
这好像不是在写虫子，而 是在写一个可爱的小孩子。
2.语言的准确性是说明文写作的一个重要特点，举例 说明文中使用准确的语句。(讨论分析下列句子中加 横线的字词) (1)这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 (2)它身子里藏有一种极粘的液体,可以用来做灰泥。 (3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折 着的翅膀。 (4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且 往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。 (5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。
第四部分(25～26)：蝉用四年地底下的生活，换来一 个月阳光中的歌唱，我们不应当讨厌它喧嚣的歌声。
合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 感知特点
课文整体采用了什么样的写作顺序？ 写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写 内部构造的同时也介绍了建造地穴的方法。 幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：
尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人 手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串 的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直” “张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程 具体地写了出来，既生动，又准确。
又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先 是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼， 眼睛大而黑……”；
一点儿也不动心。
步骤二Hale Waihona Puke Baidu整体感知 走进文本
1.首先想请一位同学说一下， 《蝉》这篇文章 是什么样的文体？有什么特点？
这是一篇法布尔的科学小品，科学小品又名知识 小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学 知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。
内容真实 科学小品的特点 结构严谨巧妙
语言生动准确
2. 简要分析课文结构
第一部分(1)：开头交代作者有个很好的研究蝉的习 性的环境，统领全文。
第二部分(2～11)：蝉的地穴。 第一层(2～8)：
写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 第二层(9～11)：
写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
第三部分(12～24)：蝉的卵。 第一层(12～14)：写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地
方、产卵的过程、产卵的数目。 第二层(15～17)：写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。 第三层(18～20)：写蝉卵孵化，幼虫出壳。 第四层(21～23)：写幼虫落地。 第五层(24)：写幼虫挖穴隐藏。
2 ．读准字音，记准字形
金蜣（ qiāng ）
窠（ kē ）
隧道（ suì ）
涂墁（ màn ）
抵御（ yù ）
纤弱（ xiān ）
蚋（ ruì ）
轧扁（ yà ）
鳍（ qí ）
喧嚣（ xiāo ）
罅隙（ xià ） 钹（ bó ） 跳蚤（ zǎo ）
3．记住重点词语的词义
【罅隙】缝隙。 【张合自如】分开收拢不受阻碍。 【无动于衷】心里一点儿也不受感动；