本科教育高地建设项目 《医古文系列课程》 PPT课件

文。
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3、名师示范梯队化
•
课程建设顺利进行的关键是拥有一支高水
平的教师梯队，教师的知识结构、创新能力和
师德风貌直接决定着课程的质量和水平。教研
室以“段逸山名师研究室”的工作为抓手，充
分调动中青年教师的学习积极性，开展教学示
范和讲座交流活动，以名师的示范作用，建立
一支素质过硬的教学梯队。
实例
• 如开展公开示范课《中医古籍注释的途径》， 由段逸山教授主讲；公开示范课《古文观止(精 读)一》，由孙文钟教授主讲等。从讲课、教案、 教态、教法等各个方面切实地帮助中青年教师 增强业务能力。
新开课程
• 《〈古文观止〉精读》
• 《 〈四书〉导读》之一: 《 〈论语〉导读》
拟开课程
• 《 〈周易〉导读》
• 《 〈四书〉导读》之二： 《 〈大学〉导读》
2、教学模式立体化
• 针对不同专业学生的培养要求和特 点，不断革新医古文教学手段，将传统 课堂教学与现代多媒体技术相结合，探 索PBL教学、双语教学、网上教学等立 体化的教学模式，取得了良好的教学效 果，努力成为学生自主选择、动手动脑、 自我发展、整体提高的新型课程。
本科教育高地建设项目
《医古文系列课程》
汇报人 孙文钟
本期课程建设目标
本期目标是进一步拓展以《医古文》本体课程
为核心的系列课程。一方面丰富中医院校的语言文 化类研究课程，有效弥补原先课程设置中人文学科 的不足，为中医人才提高传统文化素养、夯实专业 基础、完善知识结构提供充分的条件。另一方面通 过课程系列建设，加强中青年教师的梯队培养，为 中医医史文献学科输送优秀人才，使医古文课程在 中医医史文献学科中的地位得到进一步加强。
• 《清儒校读方法举隅》，段逸山，全国 医古文学术研讨会大会报告，2008年7月， 西安。
教学奖励
• 刘庆宇讲师获2008年度上海中医药大学 课堂教学竞赛中年组一等奖。
• 张亭立讲师获2008年度上海中医药大学 课堂教学竞赛青年组二等奖 。
课程建设对提高教学质量取得的 实际效果
• 学生评价
• 第九期课程建设开展以来，教学质量 在原有基础上进一步提高。以08年中医 文体写作课为例，学生抽样调查，有效 人数27人，评价为A。在学生作业或其他 文章中都表达对课程的重视及喜爱对教 师授课质量的肯定和高wenku.baidu.com评价。
• 2、《医古文—易学助考丛书》，孙文钟主编，中国中 医药出版社，2008.08。
• 3、《中医古汉语基础习题集》，孙文钟主编，中国中 医药出版社， 2008.10。
• 4、《中医文体写作》，上海中医药大学自编教材。
教学研究论文
• 1、《深化课程改革 提高教学质量》孙文钟等， 《上海中医药大学学报》，2008年第1期。
• 2、《国家级精品课程医古文建设思路与实践》， 张亭立、孙文钟（通讯作者），《上海高等医 学教育》，2008年第1期。
• 3、《上海中医药大学国家级精品课程医古文建 设纵横谈》，张亭立、孙文钟（通讯作者）， 《中医教育》，2008年第4期。
教研学术交流
• 《深化课程内涵 创新课程体系》，孙文 钟 ，全国医古文学术研讨会大会报告， 2008年7月，西安。
完成情况及采取措施
• 1、课程建设多元化 • 目前已经初步建成多元化的医古文课程体系：以
《医古文》本体课程为核心，以面向七年制、本科生 的《古汉语通论》课程、《中医古籍训诂》等拓展型、 提高型课程为重点，，以面向本科生的《〈诗经〉概 要》、《古代文化名著赏析》、《〈古文观止〉精 读》、《〈周易〉导读》，以及面向留学生的《医古 文基础》、《中医汉语》、《中医文体写作》等外向 型、发散性课程为补充的三级多元化医古文课程体系。
• 不满足仅仅在课堂上对学生的知识传授，将“基于 问题的学习方式”与医古文课程相结合，探索教学新 模式。针对七年制选拔生开设《〈论语〉导读》课程， 教学过程以学生查阅资料、思考问题和课堂讨论为主， 教师起指导学生阅读、启发学生深入思考的作用。如： 《论语》关于“修身”提出了哪些要求”、“你怎样 理解和看待《论语》关于‘君子’、‘小人’以及 ‘义’与‘利’的二元划分”等等，这种基于问题的 学习方式，较好地调动了同学的学习热情，学生成为 学习的主人，有利于培养学生的自主学习能力，有利 于培养学生发现问题和解决问题的能力。
在教学中的价值与推广效益
• 《医古文》课程建设取得多方面的进 展，在中医语言、中医文化、中医文献 三个方位全面发展，对提高医古文等课 程的教学质量起到了积极的作用，大大 完善了学生的知识结构，提高了学生的 学术研究的兴趣与能力，促使一部分学 生在中医药专业领域争取进一步的深造 和发展。
在教学中的价值与推广效益
网络辐射
• 教研室利用网络交互平台建立“医古 文博客”，由专人管理，把每次备课的大 量电子资料和相关课件、疑难讨论都上网 进行资源共享，在全国医古文学界同仁中 产生了广泛的影响，点击量非常大，许多 外校教师都在留言版中表示，以医古文课 为主体的课程建设和相关资讯，对他们的 教学水平提高非常有帮助。
最明显的是人文精神对课程教学的渗入 与深化：中医是中华传统文化的载体之一， 《医古文》中的许多内容不仅讲述文理、 医理，更讲述文化、医道。在《医古文》 精品课程建设中，通过医古文等课程的讲 授，不仅使学生得到了知识上的培育，还 接受了人文精神的熏陶。这个新思路、新 认识对于医古文系列课程的发展具有引领 的作用。
需继续进一步建设的方面
•
在立体化教学模式的建设方面，今后还将
进一步完善，继续探索实践教学和网上教学模
式，对学生加强指导自主学习，建立一整套医
古文课程课外自主学习的模式。
•
进一步加强PBL 教学法的实践与探索，继
续在《四书导读》课程进行试点外。
•
在中青年教师的教学科研业务方面，今后
还要继续加强，争取多拿课题，发表高级别论
同行影响
• 2008年1月，教研室经中华中医药学会批准， 主办全国性的中医古籍语言研究高级师资进修 班。来自二十多个中医药院校的青年教师及科 研人员参加。
• 2008年8月西安举行的第十七届医古文年会上， 本教研室9名成员与会，是全国中医院校中到会 人数最多的院校，本教研室教师的报告及汇报 得到了一致的好评。
• 另外，不仅请资深教师讲，还创造讲座机会 让年轻教师得到锤炼提高，如郭颖老师讲“浅 析《诸病源候论》词语研究的价值”，刘庆宇 老师讲“简帛病证名研究初探”等等，全面培 养青年教师的业务能力。
本期课程建设以来的教学成果
• 教材教参
• 1、高等中医药院校教学参考丛书《医古文》（修订 版），段逸山主编， 人民卫生出版社， 再版。