《论语》整本书阅读实施方案

基于核心素养的整本书阅读实践性研究--以《论语》为例

实施方案

整本书阅读，是旨在通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观的阅读方式。

《语文课程标准》（2017年版）明确提出在高中阶段开展整本书阅读，并设置相应课时，促进课程开展实施。课题组成员经过反复比较、论证，明确了《论语》作为整本书阅读的实验书目，并对课程开展进行规划。实施过程以语文核心素养为导向，在任务中落实生成，在语言、思维、审美、文化等四个方面期待有所成果。

实施过程分为三个阶段：

一、准备阶段

1、学生网购图书，必备图书：《论语译注》（徐志刚译注）、《孔子的故

事》（李长之著）。选择性图书：《非常师生：孔子和他的弟子们》（石

毓智著）、《丧家狗》（李零著）、《孔子如来》（鲍鹏山著）、《孔子传》

（鲍鹏山著）、《论语别裁》（南怀瑾）等。

2、建立网络资源共享平台，通过微博微信、qq群等方式建立资源共享

平台，学员定期将选择的文章上传，并配上相应的说明文字。

3、课时安排，阅读时段分为课内阅读和课外阅读，每周安排三节晚自

习并布置阅读任务。

4、课题组成员组织学习，按要求组织文章，编订好《整本书阅读资料

汇编》并付印，及时做好相关准备。

二、学习阶段

（一）激趣阅读：本阶段重点是培养学生阅读兴趣，从阅读《论语》的必要性和重要性两个方面组织网文（7篇），从历史、世界的角度把

握孔子及其思想。

（二）知人论世：了解孔子，从史料着手，《孔子世家》《孔子家语》《仲尼弟子列传》等文章，结合李长之的《孔子的故事》，也可更多地结

合选读书目，全面了解孔子一生。此阶段主任务为：参照生涯规划

生命线的绘制方式，绘出孔子生命线，或大事记。

（三）知识积累：阅读《论语译注》，结合注释理解意思，做好读书笔记，阅读过程中可以打乱原有章节，按主题阅读。积累成语、文化

常识等。

三、探究阶段

本阶段为专题写作阶段，因学生水平参差，课题组拟定好若干选题，供学生选择，同时学生需要拟好提纲，交由指导老师修改，然后进

行专题写作。

拟写的选题：

1、写一篇祭奠孔子的文章。自选角度，自选身份，自选评价方向，

1500字左右；

2、主题写作：孝、仁、义、勇等关键词为对象写作；以其中的某个

政治、社会等方面的现象进行探究；对《论语》中的其他人物为写

作对象；从孔子的教育实践案例探究当今社会教育现状及启示。

四、总结阶段

1、对学生论文进行严谨、严格修改，编辑成《论语》整本书阅读学

生作品成果选；

2、课题组及时对课题进行总结，对主任务的落实情况进行评估，提

出整改措施，完善整本书阅读的指导制度。