优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》课堂实录

《动物游戏之谜》翻转课堂课堂实录

师：在我们这个世界上，有许多的谜团，如百慕大三角之谜、九头鸟之谜，当然了，这些谜似乎离我们的生活非常遥远。在我们的身边，也有一些谜让很多专家为之研究了许多年。在动物界就有一个，是什么呀？（生）动物游戏之谜。（师）今天，我们就一起来学习周立明的这篇科普说明文。

（板书：动物游戏之谜周立明科普说明文）

师：我们这节课的教学目标都展示在PPT上了。请大家齐读一遍，做到心中有数。

生：（齐读）一、理清文章思路。

二、体会科普说明文趣味性和科学性结合的特点。

三：培养学生对科学世界的探索精神。

师：好。接下来，我们一起来完成第一个教学目标——理清思路。这是昨天我们自习时布置的问题。大家完成了吗？（完成了），好的。我们一起来分享小组合作探究的成果吧。全文一共分为几个部分？

生：四个部分

生：五个部分

师：先请分四个部分的同学先说说看。

生：第一部分1到4段

生：第二部分5到10段

生：第三部分11到14段

生：第四部分15段

师：我们同学跟我们分享了他们小组的意见。大家在同学回答问题的过程中，一定要留下听课和学习的痕迹。现在拿起笔，在刚才同学分层的地方打上斜杠。现在，你可以比较一下你们组的意见，你们的意见有不同的吗？

生：第一部分1到3段

生：第二部分4到8段

师：第一部分有两种意见。1到3段或者1到4段，这里的问题就在于第四段。这第四段是个什么段落啊？

生：过渡段

师：对。就是因为是过渡段，所以，我们会经常搞不清楚它到底归上还是归下？给大家10秒钟思考，判断第四段的归属。

生：归上。

师：非常棒。经过我们认真思考，第四段和第一部分的关系更紧密。同样的。大家对于二三部分的分界线也有两种意见。到底9和10段是归上还是归下？给大家20秒钟的思考时间。

生：归下。

师：非常棒。一开始，把文章分为5部分的同学，还有异议吗？能消化的了吗？（个别同学点头）

师：好的。接下来，请同学们把每个小组概括层次的大意跟我们全班同学分享。我们先来说说第二部分和第三部分。

生：第二部分可以概括为动物游戏的类型。

生：第三部分可以概括为动物游戏的原因。

师：同学们回答得很棒。第一部分和第四部分可以怎么概括？

生：第一部分可以概括为举例说明动物在游戏。

生：第四部分可以概括为动物游戏之谜没有定论

师：非常棒。大家的回答很准确，抓住了每一部分的主要内容。（学生鼓掌）

师：在大家的共同努力下，我们集思广益，理清了文章的结构。接下来。我们来赏析第一部分。我们分角色朗读：男生读第一段，因为第一段的实例是聪明机警的叶猴，女生读第二段，因为第二段的实例是活泼快乐的渡鸦，老师读第三段，露脊鲸。注意读的时候要读出动物做游戏时欢快愉悦的感情。

生：（齐读）

师：这三段的文字，大家读下来，能够感觉到和我们平时读到的一般说明文的文字不一样。不一样就在于这三段文字显得特别的有文采。这得益于这里用到的修辞手法。都有哪些呢？

生：比喻、拟人。

师：这些修辞的运用能起到什么作用？

生：使表达更加生动形象。

师：对的。这篇文章与一般枯燥的说明文不同，文字显得更加的生动形象活泼，更有文学色彩，更有趣味性。

（板书：趣味性）

师：当然，一篇说明文不能仅仅有趣味性，还有紧扣“科”字，要具有科学性。本篇文章的科学性又体现在哪里呢？接下来，我们小组讨论，为什么举例说明动物在游戏，作者选择的是叶猴、渡鸦、露脊鲸这三种动物呢?

生：（小组讨论，合作探究5分钟左右）

生：代表不同地域。叶猴在缅甸，渡鸦在北极，露脊鲸在美洲。可以说遍及全球，有普遍性。（学生鼓掌）

生：代表不同空间。叶猴子空中，渡鸦在陆地上，露脊鲸在海里。在垂直空间上，涵盖很广。（学生鼓掌）

师：非常棒。我们同学都阐述了我们小组合作探究的成果。大家分析的非常好，而且这两点都是来源于文本本身，是大家字斟句酌的结果。接下来，我给大家提供第三条思路，我自己有一种假说叫做“模仿说“。可是下文却根本就没有提出这种假说。大家再看这三处实例。

生：我明白了。这三种动物都处在人迹罕至的地方。叶猴是在热带丛林里，渡鸦是在北极的冰雪陡坡上，露脊鲸在大海里。这样，就排除了动物受人类影响，模仿人类的可能性。（学生鼓掌）

师：大家的思考能力非常强。通过分析，我们发现，开篇举例动物在游戏，作者在动物的选择上，可以说是精挑细选。选择的例子有普遍性和代表性，并且还排除了干扰。这就是本文科学性的一个体现。

(板书：实例的选择性)

师：请全班同学带着我们对文章前三段的赏析，再齐读第一部分，读的时候注意其中的科学性和趣味性。

生：（齐读）

师：接下来我们一起赏析文章第三部分。这是本文的核心内容。动物们为什么要游戏，这个问题一直困扰着全世界的动物学家，他们也提出了四种假说，分别是演习说、自娱说、学习说、锻炼说。请同学们小组合作，找到四种假说的根据和结论。完成表格。我们先给一个范例：演习说，根据是黑猩猩掌中戏水的游戏，结论是游戏是生活的演习。

生：（小组合作4分钟。）

生：自娱说的根据是河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯，结论是游戏是自我娱乐的集中表现。

生：学习说的根据是黑猩猩用棍子做出各种游戏行为、动物捉迷藏和追逐游戏，结论是游戏是一种十分重要的学习行为。

生：锻炼说的根据是羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏，结论是动物通过游戏来锻炼自己。

师：非常好。同学们理解文章，准确筛选信息的能力很强。我们小组合作的效果也非常明显。为自己鼓鼓掌。（学生鼓掌）从表格我们可以看出，结论都是建立在根据的基础上的。根据动物游戏的现象，通过分析得出结论。这也是本文科学性的体现。下面，我们小组讨论5分钟左右，我们来探讨第二个问题。四种假说的顺序可不可以颠倒？请在课文里找依据。

生：（小组讨论5分钟左右）

生：①1和2不可以颠倒。依据是12段的开头：有一些科学家不同意“演习说”。因此，正是因为一些科学家不同意“演习说”，所以才提出“自娱说”。

②３和４不可以颠倒。依据是１４段的结尾：这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。因此，“锻炼说”在“学习说”的前边。

③１２和３４不可以颠倒。依据是１３段的开头：不久前。因此，时间久远的在前，新近出现的在后。

生：（齐鼓掌）

师：我们同学都在为这位同学喝彩。我们同学的口头表达能力非常好，一气呵成。理由

的阐述是不是条理清晰，而且天衣无缝啊？（是）理科生的思维果真更加缜密。好的。我们总结一下。本篇文章的顺序是不可以随便安排，随便颠倒的。因为本篇文章在安排内容时，遵循的是时间逻辑和内在逻辑。这里体现了逻辑的严密性。这也是本文科学性的一个非常重要的体现。

（板书：逻辑的严密性）