小学英语情趣教学

小学英语情趣教学漫谈
摘要：教师在教课中，适当联系生活实际，创造出一些生活情景，就能消除学生的厌倦心理，调动学生的积极性，可使学生学习热情高涨，保持和加强了学生的注意力，提高了学生们的语言交际能力。

产生出不同的教学效果。

关键词：小学英语；玩中学；歌中乐
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-267-01
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。

语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生对学习感到淡然无味。

学习热情大减，从而直接影响学习效果。

因此，小学英语进行“愉快教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。

那么，该如何开展“愉快教学”呢？
一、融洽师生关系，创造轻松的课堂气氛
教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交往的过程。

俗话说：“亲其师才能信其道”。

教师要用爱去换取学生的亲近和信任，使学生情感这个内因，在教师情感这个外因作用下，产生师生情感的“双向反馈”，借助情感这个媒介，达到外语教学的最佳境
界。

比如在句型模仿的操练时，由于句子本身是个相对独立的交际语言结构，受语言内容、说话人情感影响，不少单词、词组在声调、读音上都会发生变化，再加上学生急于模仿、急于求成的心理干扰，在遇上发音有难度的单词和不易上口的句型时，就会产生模仿失真的现象，连续遇到几次模仿失真的现象后，学生开口的积极性会因多次的发音错误而受到挫伤，从而产生了“羞于启齿”的感觉。

遇到这种情况，教师自己首先要克服焦燥心情，用亲切的口吻，幽默的话语，生动的表情去缓解课堂上紧张的纠错气氛，帮助学生放松心理，消除紧张焦急、难为情的情绪，多用鼓励的方法，激发树立起学生的信心。

二、联系生活实际，创造教学情景
苏霍姆林斯基说“学习兴趣是学习活动的重要动力”。

小学生学习英语，大都存在一种好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。

然而，他们年龄特点，又决定这种兴趣存在的短暂性。

因此，如果单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等，容易使学生产生厌倦心理，丧失学习兴趣，从而影响教学质量。

如果教师在教课中，适当联系生活实际，创造出一些生活情景，就能消除学生的厌倦心理，调动学生的积极性，可使学生学习热情高涨，保持和加强了学生的注意力，提高了学生们的语言交际能力。

产生出不同的教学效果。

三、利用多媒体进行教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应
适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。

《新标准小学英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像，电影和电脑进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。

”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。

这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。

教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。

还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。

有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。

例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。

这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。

声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。

通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。

如此乐事，学生又何乐而不为呢？
四、玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。

因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。

掌握小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等。

特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分，9 0 %以上的小学生喜欢课堂教学游戏，并能积极参与此类游戏。

这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入。

游戏使枯燥，机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。

因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。

英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。

孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

五、歌中乐，在歌声中巩固所学知识
从儿童心理学来讲，唱歌能使学生感到轻松、愉快，产生兴奋情绪。

因此，教唱英语歌是一个很好的教学手段。

课前一首歌可以充分调动学生，使学生精神饱满，做好上课准备。

课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、减少疲劳，以充沛的精力上好下半节课。

教师也可在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”，将此编成歌，再加上优美的手势，学生们很快就会唱了，而且说得也比以前流利多了。

简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识
与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。