职校后进生转化过程中的班主任工作研究

职校后进生转化过程中的班主任工作研究

摘要：由于近年来职校的生源素质普遍不高，职校的德育教育面临多种压力的困扰。本文通过总结在转变后进生工作中的体会，探讨了在新形势下如何切实做好职校生的后进转化工作，以提高职校生的综合素质。

关键词：后进生班主任转化综合素质

进入职业学校的学生其综合素质相对较低，行为习惯相对较差，给学校的德育教育工作带来了一定的难度，尤其给班主任工作带来了许多新问题。通过多年担任职业学校班主任的体验，我深切认识到职高学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。教师，特别是班主任，是班级体的主要教育者及组织者，在学生的综合素质的形成中，起着重要的作用。研究后进生和转化后进生是我们职业教育工作者的重要职责。

一、后进生的特点及产生的原因

职业学校的后进生，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务，学习成绩差。具体表现具有一下特点：

（1）认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知。

（2）没有良好的学习习惯，学习成绩差。

（3）行为举止不文明，语言粗俗。

（4）同班的后进生互相搭帮结伙，形成一定的势力，影响班风的建设。（5）拒绝家长的教育，采取隐瞒、撒谎的方法，应付家长。

（6）沾染社会上的不良风气，有的甚至与社会上的不良青年有联系。

学校中产生后进生的原因主要有：

（1）、学生自身综合素质差，不求上进，思想觉悟低。

（2）、家庭环境的影响，后进生不少都来自单亲家庭。

（3）、社会上一些不良风气带来的负面影响。

（4）、教师的教育方法不得当，师生关系紧张，使学生不愿接受老师的教育，产生抵触情绪。

二、能够促进后进生转化的各个因素：

我们应当看到，后进生通常处于暂时的后进状态，决不能将后进生当成包袱，放弃教育，学校和班主任尤其要加强对后进生转化工作的研究。通过多年的教育实践，我认为以下几个方面可以促进后进生的转化工作：

1、教育学生树立正确的人生价值观

由于职业教育特有的专业性、实用性和社会性，学生对社会的变化敏感，社会环境因素比起学校的教育可能更易直接对学生产生影响。我所带的班所学专业是汽车修理与驾驶专业，于是我就充分利用社会环境的积极因素，采用多种直观生动的形式，进行职业道德的教育，将个人的人生价值与社会需求联系起来，指导学生树立正确的人生价值观，树立适应社会经济发展的新观念，从而产生积极成才的强烈愿望。

2、培养学生良好的学习习惯

进入职校的学生在初中大多没有良好的学习习惯，我的工作首先就从培养良好学习习惯入手，从一点一滴的小事开始。从每天的练字、抄写单词，到完成作业和笔记，每天都检查监督，当天的问题当天解决，这样无形之中就给学生形成一定的压力，慢慢将学生的注意力转移到学习上来，逐渐增强对学习的兴趣，争取变“要我学”为“我要学”。

3、抓好日常行为规范的教育

日常行为规范的教育对培养学生良好的道德品质，有着积极的影响。目前各校大多制定了《中学生日常行为规范》，使得德育教育工作规范有序，有章可循。要改变学生的不良习惯，关键要加强监督的力度。我从出勤情况、上课纪律、完成作业、笔记、做好两操四个方面入手，每天坚持检查记录，经常公布检查情况，每月进行一次集中奖励。虽然是一支笔、一袋糖的小奖励，但却大大激发了学生的上进心，鼓励了先进，鞭策了后进，在班级形成了积极向上的良好氛围。逐步使得文明、健康的日常行为变为学生的自觉行为，从而去影响学生的思想，陶治情操，达到潜移默化的目的。

4、做好班集体中非正式群体的引导和管理

由于班上的后进生具有很多的共性，容易形成班上的非正式群体，若不加以积极引导，会对班级的建设产生一定的破坏作用。班主任对此要做到心中有数，善于抓住其核心人物，有力地批评和管理，但同时也对他们可能有的一些优点，一些方面的积极表现，加以表扬，并不因为他们的其它缺点，而另眼看待。这样，有可能震摄和影响一些后进生。

5、注意与家长配合，发挥情感教育优势

家长是学生的首任教师，家庭环境对学生的成长和思想道德的形成有着学校教育无法替代的作用。不少后进生的家长对孩子较为溺爱，或对孩子过分严厉，影响了学生的健康成长，造成有的学生过分依赖家长，而有的学生则和家长疏远，时常出现隐瞒、撒谎的现象，他们不同程度上都存在着性格上或心理上的缺陷。班主任应该多和家长沟通，时常交流学生在校的表现，并提醒家长应注意教育方式，营造良好的家庭教育环境。有些后进生来自单亲家庭，在处理这些学生的问题时，班主任要特别注意方式方法，动之以情，晓之以理，才能取得较好的教育效果。

三、后进生转化工作中的体会

把握上述五个要素做为工作的切入口的同时，要切实做好后进生的转化工作，还必须研究工作的方法和艺术。在多年的班主任工作中，我主要的体会有两点：1、善于把握后进生转化的契机

从学生进校的第一天起，我就明确告诉他们，大家来到了一个新的集体，每个人都应该重新开始，老师对你们每个人都不存在偏见，进入职业学校的学生只要依靠自身的努力，同样能成才，并列举了许多生动的实际事例，使他们认识到后进是相对的，是可以转化的，后进生也会变为优秀生，成为社会的有用之才。使学生树立了一切重新开始的观念，增强了学生的自信心。有了这样的动力，学生就容易接受老师的批评教育。积极改正自己的缺点。班上的一些小干部，对于我给予他们的信任表现出了极大的热情，对于他们的每一点进步，我都及时给予热情的鼓励，使他们一方面改正自己的不良行为，一方面从中领略进步的喜悦，在进步的喜悦中不断克服自卑心理，从而逐步树立起了争做好学生的自信心。目前，我班的学生在思想品质和行为习惯上都有了不同程度的提高，逐步向着好的方向转化。学生荣誉感增强，积极要求进步，不少家长反映，孩子自从进了这个

班以后好像变了个人似的。

对于学校组织的每一次活动，我都善于发现一些积极分子给予热情鼓励，让他们充分展示自己的能力。每一次的入团机会都是教育学生积极要求进步的绝好时机。大家比上进，赛成绩，形成了积极向上的班级风貌，良好的班风又促进了每一个学生的进步。

2、用关爱铺就学生的成长之路

通过班主任工作的体验，我深切感觉到学生是具有生命意义的人，德育要以人为本，德育工作要从人出发，真正把学生当作人来对待，尊重他们，理解他们。

职高生在初中阶段一般都是班上的所谓“后进生”，受到老师的关爱较少，缺乏“师爱”的温暖，更加剧了他们的消极情绪，对老师的言行举止十分敏感，因而容易采取偏激的行为。作为职业学校的班主任，对于这些学生应该给予更多的关爱。应深入了解这些后进生的心理特征。人有尊重的需要，学生也不例外。通过与学生的谈话，我感觉到他们的心理特征主要是：自尊和得不到自尊的矛盾，好胜而不能取胜的矛盾，以及有上进心的愿望与意志薄弱的矛盾。对于那些犯了错误而无所谓的学生，我耐心的进行教育，告诫他们有自尊的人才能赢得别人的尊重，人的尊严是靠自己的行动赢得的。我还以《做一个有自尊的人》为题召开了一次主题班会，通过收集到的具有典型意义的事例，使学生受到了一次深刻的教育。从他们写的周记中，我看到了他们以往所受到的来自老师、家长对他们自尊的伤害，也体会到了他们对自尊的渴望，同时也感觉到了他们希望以实际行动赢得自尊的决心。

因此，我认为如果学生的心理得到满足，自我价值得到充分肯定，他们的潜能就能得到充分释放，他们的能力就可以得到极大提高。班主任在对班级进行管理的过程中，一定要用满腔的关爱之情去唤醒他们的自尊心，使他们在懂得如何对自己负责的基础上，用自己的力量战胜自己，以实现自我的人生价值。

在工作中整体转化后进生，是一项长期而又艰苦的工作，是一个复杂而又细致的过程，需要不断发现和捕捉后进生身上的积极因素，创造一切有利条件促其转化。我经常鼓励学生，肯定他们的每一点进步，又不断提出更高的要求，在合格的基础上鼓励拔尖，在成人的基础上鼓励成才。我所带的班级为汽车修理专业，我结合本专业的特点，给学生介绍了全国十大杰出工人、汽车调整工王涛同志的