高等教育政策与法规知识要点

高等教育政策与法规知识要点

1简述教育法治化的内容与特征

教育法制化内涵:通过法律规章来协调、规范和引导教育关系以及教育行为,从而保障教育秩序,实现教育目的教育法制化是教育法律化和制度化的简称,是指国家机关制定完备的教育法律,并依照法律的规定来领导和管理教育事务,促进教育管理的法制化和制度化教育法治化包含以下内容:教育立法;教育执法;教育守法。教育法治化具有以下特征:教育法治的权威化;教育治理的法律化;教育关系的制度化、规范化、透明化;教育法治化的核心是法治精神。

2试述高校教师法治素养提升的必要性、主要表现及提升的路径。

必要性:教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求:p9 (1)教育的育人本质指向教师法治素养的提高。育人的本质决定了法治社会的教师更应该知法、守法和用法,教师法治素养提高了,才有可能培养出具备法治素养的学生。

(2)教育的复杂性指向教师法治素养的提高多样化的教育需求和价值需求使得教育问题复杂化,只有教师的法治素养提高了,才更可能依法执教,维护自己和学生的权力,从容面对各种教育问题,促进教育的繁荣与发展教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。

(1)法治意识是教师知法、守法、用法的前提。

(2)法治思维是教师知法、守法、用法的重点。

(3)法治精神是教师知法、守法、用法的保证。

教师法治素养提升的路径

(1)加强法治学习,树立法治意识

(2)加强法治实践,锻炼法治思维

(3)塑造法治文化,提升法治精神

依法治教和教育法治化的关系:依法治教体现的是高等教育的“管理”,教育法治化对应的是高等教育的“治理”,依法治教的实质是通过法律来管理教育,强调的是自而下的行政化的管理,法律是管理的工具

推进一流大学和一式

第一步到2020年,若干所大学和一批学科进入世界一流行列,若千学科进入世界流学料前列；

第二步到2030年,更多的大学和学科进入世界一流行列,若干所大学进入世界一流前列,批学科进入世界一流学科前列,高等教育整体实力显著提升;

第三步到本世纪中叶,流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列,基本建成高等教育

4简述《我国中长期教育改革和发展规划()》规定的我国中长期教育改革和发展的主要任务。

（1）全面提高高等教育质量;(2)提高人才培养质量(中心地位);(3)大力推进研究生培养机制改革;(4)提升科学研究水平:(5)增强社会服务能力:(6)优化结构办出特色:(7)促进高校办出特色,(8)加快建设一流大学和流学程

5、根据《普通高等学校本科专业目录》高棱设置专业须具备哪些基本条件?

1)符合学校办学定位和发展规期,(2)有相关学科专业为依托:(3)有稳定的科会人求,(4)有科学、规范的专业人才培养方案(5)有完成专业人才培养方案所必需的幸职师队伍及教学辅助人员,(6)具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件,有保障专业可持绩发展的相关制度

6我国《高等学校预防与处理学术不端行为力法》规定应当认定

为构成学本不端行为有哪些?

1)票窃、抄袭他人学术成果(2)篡改他人研究成果;3)伪造科研数据、资料、文献、注释,或者捏造事实、编造虚假硏究成果；（4）未参加研究或创作而在硏究成果、学术论文上署名，未经他允许可而不当使用他人署名,或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作;（5）在申报课题、成果、奖励和职务评审评定等过程中提供虚假学术信息；（6）买卖论文、由他人代写或为他人代写论文的:（7）其他根据高等学校,相关学术组织或者相关科研管理机构制定的规则,属于学术不端行为的。

7。《教育法》明确规定哪种行为属于考试作弊和组织或者帮助考试舞弊?

非法获取考试试题或者答案的;携带或者使用考试作弊器材、资料的;抄袭他人答案的;让他人代替自己参加考试的;其他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为“等五种行为属于考试作弊,

第八十条则规定“组织作弊的、通过提供考试作弊器材等方式为作弊提供帮助或者便利的、代替他人参加考试的、在考试结束前泄露、传播考试试题或者答案的、其他扰乱考试秩序的行为"等五种行为属于组织或者帮助考试舞弊。

《教育法》八十一条则明确规定在国家教育考试中,教育行政部门、教育考试机构疏于管理,造成考场秩序混乱、作弊情况严重的,相关人员需要承担法律和纪律责任。《中人民共和国刑法修正案(九)》规定了“考试作弊罪”。范围包含国家教育考试,组织作弊的,或者为他人实施考试作弊提供作弊器材或者其他帮助的,或者为实施考试作弊行为向他入非法出售或者提供试题、答案的,均属于犯罪,处三年以下有期徒刑或拘役,并处或者单处金;对于情节严重的行为处三年以上七年以下有期徒刑,并处罚金。对于代替他入或者让他人代替自己参加国家教育考试的,也属于犯罪,

处拘役或管制,并处或者单处罚金。

8.试述我国教育的性质与目标。

我国教育的社会主义性质

我国的教育具有鲜明的社会主义性质。

其一,我国教育的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论体系。

其二,教育必须坚持《宪法》规定的基本原则,坚持依法治教,发展社会主义教育事业

其三、教育内容必须坚持社会主义导向.《教育法》第六、七条对此进行了明确的规定,即“四

社会主义教育,加强理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育,加强中华民族优秀的历史文化传统和人类文明一切优秀成果教育。

其四,教育必须坚持中国共产党的领导。

我国教育的目标(教育方针)

我国《教育法》第五条规定"教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

第一,教育是社会主义现代化建设的基础,教育必须为社会主义现代佬建设服务

第二、人才培养是教育的重心,我国的人才培养必须注意四个方面的统一:是培养的人才应该为社会主义现代化建设服务、为人民服务,具有强烈的社会责任感,不能允许培养的人反社会、反人类、不热爱自己的国家和社会主义制度,即要培养可靠的接班

人

二是教育内容必须与生产劳动和社会实践相结合

三是培养的人才应该是德智体美等方面全面发展的建设者,反对