青春颂现代诗主题阅读
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汪国真的诗歌篇幅短小却蕴含着丰富的哲理， 主题健康积极向上，充满了昂扬洒脱和对生 活的细腻体味。诗歌选材集中在理想追求、 人生道德、亲情友情等其他方面，精炼而富 有哲理，富有韵律美。
律美她的诗具有极强的画面感，诗情画意，情景交融
诗歌创作背景相关资料链接
席慕容，当代著名画家、诗人、散 文家。著有诗集《七里香》，散文 集《成长的痕迹》，其作品多以情 感体悟为主线，感情深沉真挚，语 言简洁凝练，意向设置独特，具有 极强的画面感，诗情画意，情景交 融，令人回味无穷。
艺术表现手法鉴赏例析：意向的独特设置——《青 春万岁》
《〈青春万岁〉序诗》语言充满着激情，意象非 常鲜明，气势乐观豪迈。
其中的“歌笑”、“欢舞”、“踏青”、“行军”、 “争论”等意象，构成了一幅幅场景，可以看出 青年学生们那种充满激情、充满朝气、充满青春 活力的精神面貌，进而形成了一种欢乐、热烈、 青春的鲜明意境。从热烈的意象、欢快的意境中， 能够强烈的感受到那种充满激情的青春气息，根 据诗歌的欢乐基调，不难体会出诗人那种对生活、 对人生、对未来的豪情与信念。
以“青春”为话题，尝试 创作一首小诗。
在青春的风筝坠落之后，忍不住 常常感怀心系蓝天的梦想！当青 春的书页发黄之后，忍不住含着 泪水，一读再读，青春啊，是一 本仓促的书……
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌表达 的思想感情。
2、品味诗歌语言，感悟青春之美。
3、探究诗歌的艺术表现手法，尝试创 作小诗。
汪国真《跨越自己》 席慕容《青春》 王蒙《青春万岁》
1、小组之Baidu Nhomakorabea朗读PK
2、欣赏视频
3、完成学案上的第一题，交流展 示。
律美
诗歌创作背景相关资料链接
汪国真，中国大陆当代著名诗人、汪国真自 称其创作得益于四个人：李商隐、李清照、 普希金(俄国人）、狄金森（美国人）。作 品风格追求普希金的抒情、狄金森的凝炼、 李商隐的警策、李清照的清丽。
青春最美的诗行 应该由我们 大声的朗诵
青春是一个美梦
却终有梦醒的一天 青春是一条小河 却终有干涸的一天 青春是一道彩虹 却终有消失的一天 青春是一朵盛开的鲜花 却终有凋落的一天
青春是握在手里的细沙 不知不觉已然漏去 青春是天上的一颗流星 虽然美丽却瞬间逝去 青春是幸福留下的阵阵香气 想要珍惜它已离去
阻，悲哀和欣喜都是人生的常态和不可或缺 的内容，要保持最初的梦想和一颗平常心， 去战胜自我、战胜挑战、跨越艰难险阻，人 生才会显示真实的意义，活出真正的自我， 活出精彩、无怨无悔的人生。
语言内涵鉴赏例析：《青春》
“所有的泪水也都已启程”：说“泪水”“启 程”，是一种反常搭配。“启程”说明为青春 流逝而流下的泪水刚开始涌出，还远没有停止。 “微笑的面容极浅极淡”：“面容”和 “浅”“淡”是一种反常搭配，恰当地表达了 没有好好地领略青春、体味青春的内心感受。 “青春是一本太仓促的书”：“仓促”和“书” 是一种反常搭配，作者将“青春”比作“书” 再用“仓促”来修饰，就将青春的匆匆而逝和 拥有青春时对青春时光的不够珍惜突出地表现 出来了。
一要知人论世。 二要把握形象。 三要理解情感。 四要重视诵读。 五要品味语言。 六要分析技巧。 七正确理解作者思想。 八要联系实际生活。
《青春的诗》
我们是青春 我们是夜空璀璨的星星 我们是不羁 我们是天边执着的飞鹰
没有什么能够阻止我们 对美的向往 没有什么能够左右我们 对青春的虔诚
艺术表现手法鉴赏例析：意向的独特设置——《青春》
诗歌运用了四个意象即不再回来的夏曰、掠过的云 影、极浅极淡的微笑的面容、发黄的扉页、装订得 极为拙劣的书、太仓促的书。 表现的意义分别是：“不再回来的夏日”意即表 现青春已经逝去，不再回返。“掠过的云影”意即 表现青春短暂，匆匆而去。“极浅极淡的微笑的面 容”意即表现青春的记忆不够深刻，不够清晰。 “发黄的扉页”意即表现随着时光的流逝，青春已 结束很久，在记忆中变得陈旧了，不鲜明了。“装 订得极为拙劣的书”意即表现了没有好好地把握青 春，珍惜青春。“太仓促的书”意即表现了青春短 暂，转瞬即逝的特点。
小说用激情洋溢的笔触描写了20世纪50年代初 期的中学生生活，讲述了他们那一代人曾经拥有 的理想和激情。
1、选择触动最深的诗句，品 味赏析诗歌的语言内涵及艺 术表现手法。
2、完成学案上的第二、三题， 交流展示。
诗歌内涵鉴赏例析：《跨越自己》
这首诗是对青春的阐释和对青年成长的激励。 我们前进的道路总是有一些磕磕绊绊困难险
律美她的诗具有极强的画面感，诗情画意，情景交融
诗歌创作背景相关资料链接
王蒙，中国当代作家、学者，著有长篇小说《青 春万岁》、《活动变人形》等近百部小说，《青 春万岁》是王蒙的处女作。这部小说写于1953 年，正是新中国建国不久，是发展国民经济"一 五计划"的开局年，全国人民都投身于大力建设 新中国的热潮中。二是作者写作时只有19岁， 正处于热情洋溢的青春时代，写出来的作品自然 也就充满了浓郁的青春气息。这是我们鉴赏这首 序诗的基础。
律美她的诗具有极强的画面感，诗情画意，情景交融
诗歌创作背景相关资料链接
席慕容，当代著名画家、诗人、散 文家。著有诗集《七里香》，散文 集《成长的痕迹》，其作品多以情 感体悟为主线，感情深沉真挚，语 言简洁凝练，意向设置独特，具有 极强的画面感，诗情画意，情景交 融，令人回味无穷。
艺术表现手法鉴赏例析：意向的独特设置——《青 春万岁》
《〈青春万岁〉序诗》语言充满着激情，意象非 常鲜明，气势乐观豪迈。
其中的“歌笑”、“欢舞”、“踏青”、“行军”、 “争论”等意象，构成了一幅幅场景，可以看出 青年学生们那种充满激情、充满朝气、充满青春 活力的精神面貌，进而形成了一种欢乐、热烈、 青春的鲜明意境。从热烈的意象、欢快的意境中， 能够强烈的感受到那种充满激情的青春气息，根 据诗歌的欢乐基调，不难体会出诗人那种对生活、 对人生、对未来的豪情与信念。
以“青春”为话题，尝试 创作一首小诗。
在青春的风筝坠落之后，忍不住 常常感怀心系蓝天的梦想！当青 春的书页发黄之后，忍不住含着 泪水，一读再读，青春啊，是一 本仓促的书……
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌表达 的思想感情。
2、品味诗歌语言，感悟青春之美。
3、探究诗歌的艺术表现手法，尝试创 作小诗。
汪国真《跨越自己》 席慕容《青春》 王蒙《青春万岁》
1、小组之Baidu Nhomakorabea朗读PK
2、欣赏视频
3、完成学案上的第一题，交流展 示。
律美
诗歌创作背景相关资料链接
汪国真，中国大陆当代著名诗人、汪国真自 称其创作得益于四个人：李商隐、李清照、 普希金(俄国人）、狄金森（美国人）。作 品风格追求普希金的抒情、狄金森的凝炼、 李商隐的警策、李清照的清丽。
青春最美的诗行 应该由我们 大声的朗诵
青春是一个美梦
却终有梦醒的一天 青春是一条小河 却终有干涸的一天 青春是一道彩虹 却终有消失的一天 青春是一朵盛开的鲜花 却终有凋落的一天
青春是握在手里的细沙 不知不觉已然漏去 青春是天上的一颗流星 虽然美丽却瞬间逝去 青春是幸福留下的阵阵香气 想要珍惜它已离去
阻，悲哀和欣喜都是人生的常态和不可或缺 的内容，要保持最初的梦想和一颗平常心， 去战胜自我、战胜挑战、跨越艰难险阻，人 生才会显示真实的意义，活出真正的自我， 活出精彩、无怨无悔的人生。
语言内涵鉴赏例析：《青春》
“所有的泪水也都已启程”：说“泪水”“启 程”，是一种反常搭配。“启程”说明为青春 流逝而流下的泪水刚开始涌出，还远没有停止。 “微笑的面容极浅极淡”：“面容”和 “浅”“淡”是一种反常搭配，恰当地表达了 没有好好地领略青春、体味青春的内心感受。 “青春是一本太仓促的书”：“仓促”和“书” 是一种反常搭配，作者将“青春”比作“书” 再用“仓促”来修饰，就将青春的匆匆而逝和 拥有青春时对青春时光的不够珍惜突出地表现 出来了。
一要知人论世。 二要把握形象。 三要理解情感。 四要重视诵读。 五要品味语言。 六要分析技巧。 七正确理解作者思想。 八要联系实际生活。
《青春的诗》
我们是青春 我们是夜空璀璨的星星 我们是不羁 我们是天边执着的飞鹰
没有什么能够阻止我们 对美的向往 没有什么能够左右我们 对青春的虔诚
艺术表现手法鉴赏例析：意向的独特设置——《青春》
诗歌运用了四个意象即不再回来的夏曰、掠过的云 影、极浅极淡的微笑的面容、发黄的扉页、装订得 极为拙劣的书、太仓促的书。 表现的意义分别是：“不再回来的夏日”意即表 现青春已经逝去，不再回返。“掠过的云影”意即 表现青春短暂，匆匆而去。“极浅极淡的微笑的面 容”意即表现青春的记忆不够深刻，不够清晰。 “发黄的扉页”意即表现随着时光的流逝，青春已 结束很久，在记忆中变得陈旧了，不鲜明了。“装 订得极为拙劣的书”意即表现了没有好好地把握青 春，珍惜青春。“太仓促的书”意即表现了青春短 暂，转瞬即逝的特点。
小说用激情洋溢的笔触描写了20世纪50年代初 期的中学生生活，讲述了他们那一代人曾经拥有 的理想和激情。
1、选择触动最深的诗句，品 味赏析诗歌的语言内涵及艺 术表现手法。
2、完成学案上的第二、三题， 交流展示。
诗歌内涵鉴赏例析：《跨越自己》
这首诗是对青春的阐释和对青年成长的激励。 我们前进的道路总是有一些磕磕绊绊困难险
律美她的诗具有极强的画面感，诗情画意，情景交融
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王蒙，中国当代作家、学者，著有长篇小说《青 春万岁》、《活动变人形》等近百部小说，《青 春万岁》是王蒙的处女作。这部小说写于1953 年，正是新中国建国不久，是发展国民经济"一 五计划"的开局年，全国人民都投身于大力建设 新中国的热潮中。二是作者写作时只有19岁， 正处于热情洋溢的青春时代，写出来的作品自然 也就充满了浓郁的青春气息。这是我们鉴赏这首 序诗的基础。