大学生英语语音教学现状调查与分析

大学生英语语音教学现状调查与分析

随着全球化的发展，国际交流越来越密切，英语的交际作用也越来越重要，正确的语音有助于更好地与别人交流沟通。虽然中国的外语教学有了很大的进步，但是英语语音仍存在较大的问题。本文通过问卷调查，深刻分析新乡市大学生英语语音教学现状，针对语音问题提出相应的措施，帮助提高学生的英语语音水平。

语音是语言输出的中介，学好英语语音是提高听力和口语的前提，也是实现学习外语的最终目标—与人交流的途径。然而在外语教学中，教师和学生未重视英语语音，因此学生的英语语音普遍存在一些问题。

一、大学生的英语语音教学现状

笔者通过对新乡市大学生的英语语音进行调查和测试，发现存在以下一些问题：语音知识不全面，大部分学生缺乏系统的语音理论知识，未能掌握专业的发音技巧，发音方式不正确，语调不佳，单词重音把握不准，带有浓重的地域性口音；而学校提供的语音教学设施不够完善，以英语为母语的外教少，英语专业学生的语音教材单一，以《现代大学英语语音教程》为主，而非英语专业则未设置语音课程，不能满足当前学生的学习需要。

二、具体分析造成当前大学生英语语音现状的原因

（一）全国性的英语考试内容影响学生的英语语音水平

高考、英语四六级等大型英语类考试，偏重考察学生词汇词组积累、阅读理解、语法知识和书面表达能力，所以在这一阶段语音考察几乎被忽视和遗忘，学生提高语音的意识和愿望不太强烈，单词发音不标准，语调平淡，发音带有明显的方言味等问题严重。

（二）教育资源分配不均，学生语音水平参差不齐

1.农村和城市学生接触英语学习的起点不同。学生的语音意识和发音习惯应该从小培养。有些农村学校教育资源落后，初一才开设英语课程。对于刚接触外语学习的他们而言，外语表达与理解能力几乎为零，因此英语教师的专业水平会直接影响学生初期的语音，包括发音方式，语调等。但是农村地区教育资源落后，教学设施配备不全，英语教师的语音水平一般不高，因此在初中阶段，农村地区学生大都没有系统地学习发音器官的结构和功能，不了解发音原理，未接受语音方面的优质教育资源。

2.欠发达城市和发达城市语音学习资源差距过大。在经济发达地区，父母受教育程度更高些，鼓励孩子上双语幼儿学校，报英语学习班。在孩子早期时，就很注重英语学习方法，培养孩子学习英语的兴趣，促使孩子养成正确的发音习惯。

经济发达地区的教育制度相对来说也更完善，如江苏地区的初中中考，考生就需要参加英语口语考试；2016年广东市中考实行英语听说考试，采用計算机辅助考试，以“人机对话”方式进行；2016年沈阳中考增加口语考试，实行“人机对话”，让学生摆脱不会说不会听的障碍。经济发达地区的高校英语资源更丰富，其中很明显的一项是他们拥有更多的外教，外教的水平和素质也更高些。外教可以帮助学生提高语音，纠正错音，增强口语交际能力，学生通过与外教的互动也能增加学习英语的兴趣和信心。经济欠发达地区的高校外教少之又少，水平也参差不齐。有些外教自身乡音过重，如非洲地区，尼泊尔地区，学生英语听力水平本来就不高，由这些外教授课，更是加重了学生的听力和口语交际负担。（三）英语语音课程设置

本次调查发现，新乡市大学英语专业的口语课和语音课是一周一次，都在大一学年进行，而非英语专业的英语课程则没有设置口语课和语音课。提高语音水平，纠正错音是一个漫长的过程。高校设置的口语课和语音课远远不能满足学生的需要。而口语课和语音课多为考察课，未对学生的语音要求太高。同样，良好的师资能帮助改善学生的语音状况，大学英语教师语音水平也会影响学生的语音。因此高校有必要改革课程设置，重视学生的语音，配备优质教师资源，加强英语教师岗前培训和入岗培训，为提高学生的语音创造良好条件。

（四）学生自身的学习动力不足

语音提高是一个缓慢枯燥而见效小的过程，需要先从模仿开始，掌握发音技巧，反复录音，多听多练，坚持不懈。一些学生心气浮躁，急功近利，不能坚持下来。

三、提高大学生英语语音水平的建议

语音的重要性不言而喻，英语语音教学任务任重道远，对教育部门来说，有必要改革当前的英语考试内容，增加英语语音测试，从制度层面提高学生和教师对语音的重视；对学校来说，要改革课程设置，增加语音辅导课程，如一对一辅导，定期对学生的语音水平进行测试，提供更多的现代化教学设备，组织课外活动，如“英语角”，英语演讲比赛，提高学生们学习语音的积极性；对语音老师来说，要灵活运用形式多样的方法，讲授基本的语音理论知识，如重读、弱读、连读、升降调、停顿等基础知识，教授发音技巧；而学生需要花费更多的时间和精力，多听多练，循序渐进地掌握，不断地探索与总结，坚持不懈地学习。