大学生英语语音学习困境分析

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个 大 问题 。本 文 就导致 英语 专 业 学 生 陷人 语 音学 习 困境 的因素 进行分 析 。 困境分 析


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( ) 础 不 够扎 实 一 基 1很 多学 生 的英 语 基 础 不 扎 实 , . 主要 表 现就 是 语 音欠佳 。
2 基 础 教 育 劣 势 是 造 成 语 音 基 础 差 的 主 要 原 . 因。在 帮学 生 纠 正语 音 错 误 时 , 不少 学 生 抱 怨 以前 没 学过 。不 仅 中 小学 英 语 的英 语 教 育 存 在 缺憾 , 汉 语 教育也 有 不足 。 比如 , 普 通话 时发 不 清 牛 ( i) 讲 n u 和 刘 (i) 音 的学 生 , 1 语 u 同样 发 不 清 英语 中的// 1和/
语 音是 衡量 英语 水平 的重要 指 标 。和 非 英语 专
业 的学 生相 比 , 语音 好应 是英 语 专业 学 生 的优 势 , 但 英 语专 业学 生 的语 音 问题 已 引起 不 少 教 师 的注 意 。 对 于英 语 专 业 来 说 , 语音 等 基 本 技 能 的 缺 陷 导致 专 业 特 色不 突 出 , 并使 之在 已被 公认 为 “ 没有 专 业 的专 业” 的境况 中尤 为窘 迫 。笔者 在教 学 中发 现 , 生进 学 入 大 学 后 语 音 学 习效 果 差 , 音 问题 难 以 解决 也 是 语
An l ss o h e c m e f Co lg t e s a y i n t e Pr di a nto le e S ud nt ’Eng ih Pr nu i to a ni l o nca i n Le r ng s
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3 有的学生讲普通话 时闽南语腔调 明显 , . 说英 语 时 闽南语 腔 调也 明显 。大 学 的语 音 教 学要 先 纠正 学生 已形成 的错 误发 音 习惯 ( 的发 音 甚 至 已 固化 、 有 僵化 ) 再 进行 正 确 发音 习惯 的 培 养 , 浪 费 时 间又 , 既 困难 重重 , 难免 事倍 功半 。 ( ) 二 态度 不 够积极 学校 、 家长 及学 生三 方对 待 语 音 学 习 的态 度 , 与 语音 学 习 困境 有 很 大 关 系 。不 论 在 小 学 、 中还 是 初 高 中的英 语教 学 中 , 语音 都 是被 边 缘 化 的 内容 , 是 越 在英 语教 育水 平偏 低 的地 区 , 边 缘 化 的程 度 越 高 。 被 虽然 很 多家 长 积 极 督促 孩 子 学 习英 语 , 也 许 是 受 但 到 学 校教 学 模 式 和 理 念 的影 响 , 心 良苦却 做 法 失 用 当。笔 者在辅 导 小 学 生课 外 英 语 时 , 曾试 图让 学 生 把 学 习重点 放在语 音 上 , 遭 遇 了不 少 家长 的干 涉 。 但 许 多学 生在 学 校 和家 长 的影 响 下 , 自初 学 英 语 就 对语 音不 够 重 视 。进 人 大 学 之 后 , 多 年 固 有 学 受 习思路 的左 右 , 加之对 专业 特 色认 识 不 足 , 少 学 生 不 依 然对 语 音 不 重视 。语 音 似 乎 只 是 口语 的 附带 品 。 又 因语 音不 像单 词 拼写或 语 法一 样 有 明 确 的对 错 标
J n2 1 u . 01
大 学 生 英 语 语 音 学 习 困境 分析
周 静 涵
( 武夷学 院 商学 院 , 福建 武夷 山 34 0 ) 5 30 [ 摘 要 ] 多英语 专业 学生的英 语语音问题多 , 许 而且难 以改善 。本 文着 眼于造成诸多 学生在 大学 阶段
英语语音难以改善 的因素 , 从学 习的基础 、 态度 、 教学和学习方法等方面进行分析 , 寻找解 决办法 。 [ 关键词 ] 语音 ; 困境 ; 础 ; 基 态度 ;Y T 法 [ 中图分 类号]H 1 31 [ 文献标识码 ]A [ 文章 编号 ]10 -0 2 2 1 )60 2 -2 0 99 4 (0 1 0 -0 40
第2 7卷 第 6期 21 0 1年 6月
吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报
J un lo in T ah r n tueo gn eig a dT c n lg o r a f l e c esI s tt f Ji i En ie r n e h ooy n
Vo . 7 No 6 12 .
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