高校心理委员培训

为杀人凶手”的谜底，犯罪心理学教授李玫瑾对此
案进行了全面调查，之后写出了上万字的《马加爵
犯罪心理分析报告》。报告指出，真正决定马加爵
犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点，是
他扭曲的人生观，还有“自我中心”的性格缺陷。
事件背后
案发后，许多社会公众、媒 体，对马加爵表现出了同情，把 其杀人动机归结于他的贫困和受 到的“歧视”，因此而对社会产 生的仇恨。甚至认为，这是当前 社会矛盾和不公平的结果，社会 应对此悲剧负主要责任，对马加 爵的量刑应予从宽。
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心理委员在心理健康教育中的重要作用
预防学生 心理问题的形成 关注每个 学生的成长 营造良好的 心理成长氛围 具体而微、生动细致的 教育方式
1、心理委员在心理健康教育中的重要作用
主体队伍:
辅导员
»支撑队伍:
»心理委员
在结构上改善 了心理健康教 育的力量配置
»骨干队伍:
»专兼职心理 教师
心理委员在心理健康工作中的独特优势
事件背后
如果马加爵真的因为贫困和受歧视而 杀人，那么他报复的对象，应该是那些凭 借自身富有而对其付诸了歧视行为的人。 但事实是，受害者多数是跟他一样家境贫 寒的同学，甚至包括他最要好的朋友、身 边对他最友善的人之一。马加爵的杀人行 为，与贫穷无关、与歧视无关，应该对此
血案负责的，不是社会而是马加爵本人。
把家庭、学校和社会教育作为一个整体 ：这三方面评价标
准各不相同，缺乏沟通。三者应该联合起来，朝一个方向努
力，为学生制定一个统一的努力目标
心理委员制度的社会背景
2004年云南大学马加爵 2· 23凶案
马加爵杀人事件
马加爵资料
马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日），男，汉族， 广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术专业2000级学生。 1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点 宾阳中学；读高三时成绩优异，被预评为“省三好学生”；
全造成什么影响，出现什么乱子。以上事件再次使大学生心
理健康问题凸显出来。
心理委员制度产生的具体过程
??? ?
•大学生恶性事件能不能提前发现并预防 •班级管理这个优势能不能利用 •心理委员能不能设立
心理委员制度与朋辈咨询的关系
共同点：
(一)主体的身份 (二)受助者身份 (三)主体的资格 (四)工作职责 (五)工作特性及优势
• 刘海洋，1980年出生于北京市，清华大学机电系 学生。刘海洋童年很不幸，刚出生一百天父亲即 离异。据刘海洋讲，身为工人的母亲为了抚养他 一直未嫁，退休后为了补贴家用又找了一份临时 工作。谈到母亲时，刘海洋眼圈发红但努力不让 泪水流下。 • 刘海洋从小刻苦学习，一路考上中国著名院校实 属不易，但刘海洋却说：“这在我意料之中。”
2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业；
2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两 人后从昆明火车站出逃。2004年3月15日被公安部列A级通缉 犯；2004年6月17日被执行死刑。
犯罪起因
邵瑞杰
马大学三年半 最好的朋友， 因为打牌与其 发生口角，批 评了马加爵的 为人，于是被 杀。
千万不要
千万记住
同学的生命比你的承诺重要 保存生命比耽误学业重要 生命比面子重要
心理委员的工作技能——重点关注的对象
1.有明显的外部精神刺激事件的人 2.情绪低落、悲观抑郁、自卑者 3.性格孤僻内向、与周围人缺乏正常交流者 4.严重不良的家庭成长环境，如家庭破裂、缺 乏温暖关爱者 5.缺乏明确的生活目标和信心，看问题消极者 6.谈论自杀，有自杀暗示者
大胆探索，找准 工作的切入点
3
2
高度警惕，把握工作的 关键点
明确职责，突出工作的 侧重点
1、大胆探索，找准工作的切入点
1
三个贴近：贴近同学生活、贴近同学需求、贴近同学心理
2 3
三个关注：关注心理热点、关注心理难点、关注心理变化
三个抓好：健康观念引导、心理调节指导、融洽人际推导
2、明确职责，突出工作的侧重点
是一个寂寞的人
只有超人的思维，却不了解他自己
是一个迷惘的人
只有过人的智商，却不懂得控制自己
是一个危险的人
帮助你做一个自知的人，健康的人，快乐的人！
心理健康教育
大学生心理健康教育的目标
完善心理 防治心理
疾病
初级目标 中级目标
促进心理
调节
发展
最终目标
Company and Slogan
LOGO
大学生心理健康教育的途径
建立学生心理健康档案，开展心理普查工作
开设心理健康教育课程，定期举办专题讲座
加强大学生心理训练，提高心理健康素质
大学生心理健康教育的途径 4 5 6
建立三级心理保健网，预防心理疾病发生
开展心理咨询服务，解除大学生心理问题
开展各种宣传教育活动，普及心理健康知识
心理委员在工作应注意四“点” 4
1 加强联系，稳固工 作的支持点
心理委员和朋辈咨询员， 在实际工作中，他们作为施 助人都是对周围同学或朋友 中需要心理方面帮助的人提 供相关帮助，受助人都是普 通在校学生。
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主体的资格相同
主体身份相同
心理委员和朋辈咨询员， 本身是普通学生的一员，由于 工作本身的持殊性，他们在承 担心理咨询及相关工作之前， 都必须接受系统的培训，同样 都需要接受长期的监督和指导。
关键词
活动重在 “组织” 谈心重在 “倾听”
咨询重在 “推荐”
干预重在 “报告”
心理委员的工作技能
积极的倾听 不急于下结论、不轻视当事人的问题、 不作道德或正确性评判 非言语的技术 目光注视、形体动作、声音特征 面 质 促使当事人去反思、产生领悟、协助当事 人了解自己的优点、缺点和资源、限制
自我暴露
自助 助人 互助 ——我们一起成长
目
录
概 述
心理委员职责与要求 大学生心理健康教育途径
助人态度与技能
识别各种心理问题
三级心理健康管理体系
学工部
规划、协调全 校心理健康教 育工作
二级学院
负责本学院 学生心理健 康教育及班 级心理委员 的管理工作
班 级
在班级组织开 展各项心理健 康教育活动
概 述
心理委员制度是指在学校班级设立专门负责心理健康
3、高度警惕，把握工作的关键点
面对危机
立即报告
Hale Waihona Puke Baidu陪伴支持
推荐咨询
作好监护
护送就医
面对危机--- 立即报告
报告给
学院领导、辅导员、心理咨询中心
为替当事人保密而不报告 过于相信当事人“绝对不会自杀”的誓言
当事人处于非正常状态，强烈的痛苦会使你更难做出合 理的决定，要你保密，当为妄语，信以为真，实为谋命
教育相关职责的班委成员的制度，它于2004年诞生于天
津大学并随后在我国大陆地区的部分高等院校以及中小 学校中迅速得到传播，是近几年来我国学校心理健康教 育工作得到蓬勃发展这一背景之下应运而生的新事物， 是学生自助与助人需求的统一体现，也是我国学校教育
中学生干部制度和学生自我管理制度相结合这一传统的
沿革和新发展。
主体身份相同
主体身份相同
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心理委员和朋辈咨询员， 作为实施助人行为的主体，他 们拥有相同的身份，都来自学 生，是学生群体中的一员。他 们都是受助人的同龄人或年龄 相仿的个体，他们都和受助人 生活在同一环境中，他们都与 受助人具有相似或相仿的学习、 生活方面的经验和感受。
受助者身份相同
主体身份相同
心理距离 近
优 势
信息来源 广
自我成长 快
教育效果 好
班级心理委员主要职责
1
在班级开展相关活动，宣传普及心理健康知识
2
及时发现问题学生，进行能力范围内的干预或转介
3
收集同学提出的心理困惑问题，及时寻求解答
4
积极参加相关培训和活动，不断提高个人能力
心理委员的基本素质
1.思想品德
• 热爱心理工作 • 尊重他人人格 2.心理素质 • 心态积极健康 • 人际关系和谐
我们离心理健康有多远？
正常的智力——一个明智的人 稳定的情绪——一个快乐的人 有序的行为——一个有效能的人 和谐的关系——一个被人接纳的人
客观的自我——一个自信的人
成熟的人格——一个自我实现的人
成长必需要迈几道“心”坎？
环境适应
角色重整 人际交往 学习方式 交友恋爱 职业选择
做一个心理健康的人 ——培养五种心理能力
环境适 应能力
心理调 节能力
人际交 往能力
挫折承 受能力
心理康 复能力
正视现实 调整自己 接受改变
情感表达方式 情绪反应强度 动机趋向水平 思维方向过程 行动指向方式
勇于交往 乐于交往 善于交往
勇于接受 理性面对 积极化解
清晰的自我意识 积极的思维方式 坚定的人生信念 良好的学习能力
名言分享
只有优异的成绩，却不懂得与人交往
心理委员的基本素质
3.能力要求 • 良好的沟通能力 • 团队合作精神
4.专业素养
• 专业知识扎实
• 恪守专业原则
三、心理健康教育的 方法与途径
树立合理的健康观
健康不只是身体无疾病，健康应包括躯体健康、心理健康、
道德健康以及社会适应良好（1989，WHO）
▓人体结构完整，生理功能正常 ▓在身体、智能及情感上与他人的心理健康不矛盾的范围内，个 人心境发展的最佳状态 ▓在稳定的道德观念支配下表现出来的一贯的符合社会道德规范 行为 ▓能胜任个人在社会生活中的各种角色，能立足角色创造性地开 展工作并取得成就，贡献社会，实现自我
四、心理委员的工作态度、 原则、技能
心理委员的工作态度
尊 重 • 无条件接纳
真 诚
• 不等于实话实说 • 应该实事求是
• 平等
• 礼貌 • 信任 • 真诚
• 真诚不是自我发泄
• 还体现在非语言交
流上
共 情 体验求助者内心 世界的能力。
积极关注
反思
马加爵2· 23凶案再一次在全社会范围
内引起了关于大学生心理健康状况的大讨
论，所有高校心理健康教育工作者不得不 对这一重大事件进行深入的思考。
心理委员制度的社会背景
2004年江西医学院 5.16薛荣华凶案
薛荣华凶杀事件
心理委员制度的社会背景
针对此事，有报道评论：
长期以来，整个社会对全民心理健康问题重视不够，不 少民众缺乏心理卫生知识，对心理障碍存在误解，甚至将其 与精神病混为一谈。这一问题在高校表现得比较突出。在一 些高校管理者看来，在预防心理与精神疾患上无从下手，甚 至认为，即使敷衍应付、得过且过，也不会对学校和社会安
心理委员制度产生的社会背景
2002年清华大学刘海洋 2· 23硫酸伤熊事件 2004年云南大学马加爵 2· 23凶案 第八届全国大学生心理健康教育与心理咨询学术交流会 2004年江西医学院 5.16薛荣华凶案
心理委员制度的社会背景
2002年清华大学刘海洋 2· 23硫酸伤熊事件
硫酸伤熊事件
刘海洋简介
心理健康
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持 续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心 理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行 为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
大学生心理健康的标准
能保持对学习较深厚的兴趣和求知欲望 能保持正确的自我意识接纳自我 能调节与控制情绪保持良好的心境 能保持和谐的人际关系并乐于交往 能保持完整统一的人格品质 能保持良好的环境适应能力 心理行为符合年龄特征
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工作的职责相同
心理委员和朋辈咨询员， 都肩负基层学生心理健康教育工 作责任的学生干部，承担着为周 围同学提供诸如情绪调整、人际 交往、学习生活等方面的心理健 康相关帮助的责任，都要利用所 掌握的心理学知识和技能，通过 交流来帮助有需要的同学。
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工作优势相同
心理委员和朋辈咨询员都扎 根于广大学生之中，他们都拥有 学校心理咨询专职教师所不具备 的优势：涉及范围广；发现问题 及时；防患于未然。能及早发现、 及早诊断、及早治疗，从而有效 帮助学校防止校园内不良事件的 发生；易于建立良好的咨访关系； 利于自身成长。
唐学李
只因他暂时借 住在马宿舍， 总是睡在宿舍 不爱出门，妨 碍了马加爵的 杀人计划，因 而被杀。
龚
博
杨开红
马处理留下的 血迹时，恰巧 来到马加爵的 宿舍找人，马 加爵担心事情 泄露，杀害了 杨开红。
因为过生日没 请马加爵，而 邵又用此事教 训马。因而被 马怀恨，惨遭 杀害。
事件背后
据《中国青年报》报道，为揭开“马加爵何以成
心理委员制度的社会背景
四个方面的教育有所欠缺
心理教育：教育侧重知识的传授，无论是家庭教育还是学
校教育，都应重视心理健康，以增强对复杂影响的抵抗力。
环境教育 ：应该提供宽松环境，学校重视思想教育和专业
教育，在创造学校和宿舍的文化氛围中，还需要改进。
四个方面的教育有所欠缺
人文精神教育：不少学校更重视自然科学的传授，对人文 教育的重视不够。