计算机专业模块化课程体系的构建与实践

计算机专业模块化课程体系的构建与实践

来源: 中国硕士论文w

摘要:模块化课程体系以就业为导向,以技能、实用为核心,根据高等职业教育培养目标和行业发展需求,将相关课程进行整合,强调素质、技能和就业能力的培养。计算机专业的模块化课程体系由基本素质模块、专业基础模块和职业定向模块组合而成,在实施过程中,取得了明显的教学效果。

关键词:模块化课程体系;基本素质模块;专业基础模块;职业定向

模块模块化教学法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式。随着我国高等职业教育的发展,该教学模式以其灵活性、针对性、现实性、经济性的优势,更加突出了职业技术教育的特点,已成为我国高等职业教育普遍认可的教育模式之一。潍坊职业学院信系工程系在新形势下,积极探索计算机专业的模块化教学体系的构建及实施,初步形成了计算机模块化教学的课程体系和计算机课程的模块化教学方法。

1模块化课程体系的内涵及特点

1. 1模块化课程体系的内涵模块化课程体系就是以就业为导向按专业设置相应的专业技能模块和职业定向模块,并根据技术变化和市场对各职业岗位人才的需求情况构建课程体系结构。即:首先制定公共基础课程模块(基本素质) ,然后面向与专业相关的职业岗位群的职业方向,调研该职业岗位群需要的共同的知识与技能,作为职业定向的通用部分,设立专业基本知识和技能课程模块。在此基础上,根据就业岗位的不同要求,设计出职业定向课程模块,并获得与之对应的职业资格证书。

1. 2模块化课程体系的主要特点模块化课程体系以就业为导向确定其培养目标,所构建的课程体系充分考虑到就业岗位的需求,课程设置直接与就业目标挂钩,瞄准职业、落实岗位。根据职业岗位所要求的知识和技能来设置课程及其内容,确定相应的专业主干课程,将其中的专业基本知识和技能,设计为专业基础模块;再将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能,设计为满足就业需要的职业定向模块。职业定向模块要实现与相关职业能力和职业资格证书的衔接。由基本素质模块、专业基础模块和职业定向模块组合成一个专业的课程体系。

2构建模块化课程体系的基本思路

为了实现计算机专业的模块化课程体系,我们根据模块化课程体系的特点,结合计算机专业的教学现状,进行了一些有益的探讨和实践。

思路之一,我们通过对行业人才需求情况的调研,分析了计算机专业对应的职业岗位,确定职业定向模块及该模块应具备的专门技能和知识;进一步确定该模块所开的课程,即专业主干课程,确定课程的开出顺序;确定职业定向模块所对应的职业能力和职业资格证书,结合岗位的职业能力要求,进行项目实战、毕业实习、毕业设计,使学生达到胜任就业岗位的能力要求。

思路之二,在充分调研的基础上,构建计算机专业的模块化课程体系。将相关课程进行整合,强调素质、技能和就业能力的培养,构建由基本素质模块、专业基础模块和职业定向模块组合而成的模块化课程体系。

思路之三,根据模块化课程体系,编写出专业教学大纲和教学计划。

3计算机专业模块化课程体系的构建

潍坊职业学院计算机工程系在对各专业的课程体系建设中,根据构建模块化课程体系的基本思路,结合岗位群的需求和计算机专业高等职业教育的特点,打破传统的“三段式”教学模式,建立了由基本素质教育模块、专业基础模块和职业定向模块组成的模块化课程体系,主

要设计如图所示:

3. 1基本素质模块基本素质是人一生中最关键、最核心的能力,是进行有效活动提高生存质量的基础。因此,基本素质模块课程突出一个“宽”字,强化通用知识和技术的教学。

基本素质模块涵盖了知法守法用法能力、语言文字能力、数学工具使用能力、信息收集处理能力、思维能力、合作能力、组织能力、创新能力以及身体素质、心理素质等等诸多方面的教育,教学目标是重点培养学生的人文基础素质、自学能力和创新创业能力,主要任务是教育学生学会做人。

基本素质模块课程不但要重视学生继续学习的基础和综合职业能力的培养,使学生能适应科技进步对职业演变的影响,体现终身教育的思想,而且要面向职业群,使学生毕业后有较宽的择业范围,并能在一个职业群中顺利转岗,适应市场经济体制的需要。

基本素质模块包含了数学模块、人文模块和“两课”模块、公共选修模块、语言模块、综合素质模块以及第二课堂教育模块等。

3. 2专业基础模块专业基础模块主要是培养学生从事某一类行业(职业群)的公共基础素质和能力,为学生的未来职业发展和终身学习打下牢固的基础,提高学生的职业适应能力和职业迁移能力。

由于职业教育与市场需求间滞后性与超前性并存的状况无法消除,计算机专业学生毕业时的单一专业对口就业率一般不高,如果专业教育的内容涵盖面太窄,就会降低教育功效,浪费教育资源。从另一方面来说,由于知识经济社会的高速发展,职业内涵和外延不断拓宽,职业消亡和新生的速度也大大加快,许多人都不会终身从事某一种绝对固定乃至相对固定的职业。因此,现代职业教育提出了“大专业”和“复合专业”的概念,培养学生宽厚的从业基础能力,设置专业基础模块课程是解决这一问题的最有效手段。

潍坊职业学院信息工程系计算机专业的专业基础模块课程主要包含专业理论模块、专业基本技能模块和专业选修模块。具体来讲,专业理论模块包含C语言、计算机软件技术基础和计算机硬件技术基础等子模块;专业基本技能模块包括网页设计、计算机网络基础、计算机维护以及计算机基础等子模块。

专业基础模块课程的教学可以实行学历教育与职业认证教育的结合,实现双证互通。例如: C语言、计算机硬件技术基础、计算机软件技术基础可以和全国计算机等级考试结合,计算机维护、计算机基础可以与职业资格证书结合,其它课程可以和行业认证结合。“双证”教育,不仅能够充分的解决课程教学资源的匮乏,而且能够充分调动学生的学习积极性,使学生掌握从事计算机各行业工作所具备的最基本的硬件、软件知识,而且能使学生具备专业最基本的技能。

3. 3职业定向模块职业定向模块主要是培养学生从事某一项具体职业岗位的工作技能,以培养学生直接上岗能力为出发点,实现高等职业教育培养应用性、技能性人才的目标。如果说专业基础模块注重的是从业未来及其变化因素,强调的是专业宽口径,职业定向模块则注重就业岗位的现实要求,强调的是职业对应性。掌握一门乃至多门职业技能是提高学生就业能力的需要。

潍坊职业学院信息工程系计算机专业的职业定向模块课程主要包括专业核心课程模块、项目实战模块等,每个专业的核心专业课程一般为5～6门组成,充分体现精而专、面向就业岗位的特点。

4实施计算机专业模块化教学的几点体会

4. 1按模块组织教学内容首先,要确定每个模块课程的总体培养目标,在此基础上,打破传统的以知识为中心的学科式课程内容体系,取消章节限制,把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来,建立各种类型的能力和素质专题,作为子模块。其次,每个子模块又由若干个学习单元(根据模块知能体系的各个具体目标与内容而划分的小专题)或课题组成,从而