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记叙文-叙事PPT课件
展开成7句话
①下午十分闷热； ②妈妈给我一元钱让我上大街买冷饮； ③路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙； ④我上前劝阻，但小贩不听； ⑤我用妈妈给我买冷饮的一元钱买下了一只青蛙； ⑥回来的路上，我把它放回了大自然； ⑦回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我
。
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27
提示：天气闷热，可以用6个词（太阳、风、树 叶、知了、大黄狗、 汗珠）来扩展： 妈妈、我 、小贩三种角色之间会发生什么样的情节？
2、有点有面地叙事，面要略写，点要详
写。
.
13
四、叙事要曲折有致
要学会推波助澜。文似看山不喜平‛，切忌 平铺直叙。（如“关窗”）
善用兴波澜、生变化的方法。（设悬念、抑 扬、伏笔、巧合、铺垫等）
.
14
记事记叙文的类型
以叙事为主的记叙文，有四种不同的类 型： 1、记一件事 2、记几件事 3、写一次活动 4、记叙场面
美文共欣赏：
一根羽毛，或许太平常，但组合 起来，却是孔雀艳丽的彩屏。 一粒砂土，或许太渺小，但堆积 起来，却是大山的脊梁。
推荐理由：“语从平常中出，意在随意中生。”
.
1
记叙文·叙事
.
2
知识回顾
1、记叙文的分类？ 写人、写事、写景状物 2、记叙文有哪六要素？
时间、地点、人物、事件、 原因、结果
.
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32
作文写作
请以“成长回眸”为题写一篇叙事性记 叙文。要求：
1、中心明确，选材合理，详略得当； 2、叙事清楚具体，结构完整； 3、字数600字以上。
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33
谢 谢！ 希望你们有所收获！
.
34
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15
1、记一件事
在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基 本功。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只 要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事 情说得清楚了。”
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
记叙文阅读ppt教学课件
请简述文章中发生的主要事件。
详细描述
请分析文中主要人物的性格特点。
请指出文章中的时间、地点和主要人 物。
请谈谈你对文章主题的理解。
题目解析二：《一件小事》阅读理解题
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总结词：这篇阅读理解题目主要考察学生对记叙文情节和 细节的把握，以及对人物心理活动的理解。
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记叙文阅读ppt教学课件
• 记叙文概述 • 记叙文阅读技巧 • 记叙文阅读实践 • 阅读理解题目解析 • 阅读理解答题技巧
01
记叙文概述
记叙文的定义
记叙文是一种以叙述为主要表达方式 的文本，通过描述人物、事件、情节 等来传达作者的思想和情感。
记叙文通常包括叙述者、故事情节、 人物形象和环境背景等要素，通过这 些要素的组合和变化，形成不同的叙 事风格和表现手法。
03
记叙文阅读实践
阅读练习一：《我的童年》
总结词
故事背景介绍
详细描述
介绍《我的童年》的作者、创作 背景和故事梗概，引导学生了解 作品的时代背景和作者生平。
阅读练习二：《一件小事》
总结词
人物形象分析
详细描述
引导学生分析《一件小事》中的人物 形象，探讨人物性格特点、行为动机 和心理变化，帮助学生理解人物在故 事情节中的作用。
阅读练习三：《故乡》
总结词
主题思想探讨
详细描述
引导学生深入探讨《故乡》的主题思想，包括对故乡的眷恋 、对过去的回忆以及对未来的展望等，帮助学生理解作品所 表达的情感和思考。
04
阅读理解题目解析
题目解析一：《我的童年》阅读理解题
总结词：这篇阅读理解题目主要考察 学生对记叙文要素的理解，包括时间
《记叙文阅读》课件
分析一些经典记叙文的写作技巧和特点，让学生了解如何在 实际写作中运用这些技巧。
通过阅读和写作实践，让学生掌握记叙文的写作方法和技巧 ，提高写作水平。
感谢您的观看
THANKS
记叙文的分类
按照内容分类
可以分为写人、记事、写景、状 物等类型，其中写人和记事是最 常见的类型。
按照表达方式分类
可以分为顺叙、倒叙、插叙等类 型，不同的表达方式会对故事情 节和主题产生不同的影响。
记叙文的要素
地点
记叙文中会描述事件发生的地 点和环境，包括场景、地点和 地理环境等。
事件起因
记叙文中会交代事件发生的原 因和背景，包括直接原因和间 接原因等。
影响。
阅读练习三：《故乡的秋》
总结词
语言优美，情感真挚
详细描述
这篇文章以优美的语言描绘了故乡秋天的景 色，表达了作者对故乡深深的眷恋之情。文 章中运用了丰富的修辞手法，如排比、拟人 等，形象生动地描绘了秋天的落叶、稻田、 果园等景象。同时，作者通过细腻的情感表 达，让读者感受到他对故乡的思念与牵挂，
理解环境描写
总结词
理解环境描写对情节和人物塑造的作用
详细描述
环境描写是记叙文中的重要元素，它不仅可以交代故事发生的背景，还可以烘托人物心情、渲染氛围 ，推动情节发展。在阅读记叙文时，要特别注意环境描写的作用，深入理解其对情节和人物塑造的影 响。
03
记叙文阅读练习
阅读练习一：《我的童年》
总结词
故事情节丰富，人物形象鲜明
把握作者意图
总结词
理解作者表达的思想和情感
详细描述
在阅读记叙文时，要把握作者的写作意图和所要表达的思想、情感。通过对文章 中的人物、情节、环境等元素的深入分析，理解作者所传递的主题和情感，从而 更好地理解整篇文章。
通过阅读和写作实践，让学生掌握记叙文的写作方法和技巧 ，提高写作水平。
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记叙文的分类
按照内容分类
可以分为写人、记事、写景、状 物等类型，其中写人和记事是最 常见的类型。
按照表达方式分类
可以分为顺叙、倒叙、插叙等类 型，不同的表达方式会对故事情 节和主题产生不同的影响。
记叙文的要素
地点
记叙文中会描述事件发生的地 点和环境，包括场景、地点和 地理环境等。
事件起因
记叙文中会交代事件发生的原 因和背景，包括直接原因和间 接原因等。
影响。
阅读练习三：《故乡的秋》
总结词
语言优美，情感真挚
详细描述
这篇文章以优美的语言描绘了故乡秋天的景 色，表达了作者对故乡深深的眷恋之情。文 章中运用了丰富的修辞手法，如排比、拟人 等，形象生动地描绘了秋天的落叶、稻田、 果园等景象。同时，作者通过细腻的情感表 达，让读者感受到他对故乡的思念与牵挂，
理解环境描写
总结词
理解环境描写对情节和人物塑造的作用
详细描述
环境描写是记叙文中的重要元素，它不仅可以交代故事发生的背景，还可以烘托人物心情、渲染氛围 ，推动情节发展。在阅读记叙文时，要特别注意环境描写的作用，深入理解其对情节和人物塑造的影 响。
03
记叙文阅读练习
阅读练习一：《我的童年》
总结词
故事情节丰富，人物形象鲜明
把握作者意图
总结词
理解作者表达的思想和情感
详细描述
在阅读记叙文时，要把握作者的写作意图和所要表达的思想、情感。通过对文章 中的人物、情节、环境等元素的深入分析，理解作者所传递的主题和情感，从而 更好地理解整篇文章。
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记叙文阅读
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记叙文的定义？
记叙文是以记叙、描写为主要表达 方式，以记人、叙事、写景、状物为主 要内容的一种文体。记叙文种类繁多， 包容广阔。包括小说、散文、随笔、回 忆录、游记等文学作品，也包括史传、 神话、传说、童话、寓言和故事等，还 包括新闻、报告文学等。
⑤对比：突出事物的差异或事物的特点 ⑥对偶：增强语言的节奏感，使语言节奏
明快 ⑦反复：强调，加深读者印象 ⑧反问和设问：引起读者思考，加强语气 ⑨反语：表达讽刺意味
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9.记叙文写作（表现）手法：
前后照应（首尾呼应）、以小见大、对 比、抑扬、象征、对比衬托、借景抒情、 托物言志、虚实结合、寓情于景、卒章 显志、动静结合、开门见山、铺垫和伏 笔、联想和想象、开篇点题等
8.修辞方式 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。
①比喻：使语言表达形象生动，富有感染 力。
②拟人：赋予事物人的思想感情和性格， 使表达生动形象活泼。
③排比：增强语言气势
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④夸张：突出所描绘事物的特点，加深读 者印象。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
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四、记叙顺序及作用： 1.顺叙（按事情的发生、发展和结局的顺序写。 ）如：
《最后一课》
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络 清楚、印象深刻。
2.倒叙（先写结果，再交待前面述的平板 单调，增强文章的生动性。
3.插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）如：
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记叙文的定义？
记叙文是以记叙、描写为主要表达 方式，以记人、叙事、写景、状物为主 要内容的一种文体。记叙文种类繁多， 包容广阔。包括小说、散文、随笔、回 忆录、游记等文学作品，也包括史传、 神话、传说、童话、寓言和故事等，还 包括新闻、报告文学等。
⑤对比：突出事物的差异或事物的特点 ⑥对偶：增强语言的节奏感，使语言节奏
明快 ⑦反复：强调，加深读者印象 ⑧反问和设问：引起读者思考，加强语气 ⑨反语：表达讽刺意味
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9.记叙文写作（表现）手法：
前后照应（首尾呼应）、以小见大、对 比、抑扬、象征、对比衬托、借景抒情、 托物言志、虚实结合、寓情于景、卒章 显志、动静结合、开门见山、铺垫和伏 笔、联想和想象、开篇点题等
8.修辞方式 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。
①比喻：使语言表达形象生动，富有感染 力。
②拟人：赋予事物人的思想感情和性格， 使表达生动形象活泼。
③排比：增强语言气势
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④夸张：突出所描绘事物的特点，加深读 者印象。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
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四、记叙顺序及作用： 1.顺叙（按事情的发生、发展和结局的顺序写。 ）如：
《最后一课》
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络 清楚、印象深刻。
2.倒叙（先写结果，再交待前面述的平板 单调，增强文章的生动性。
3.插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）如：
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。
记叙文阅读指导公开课ppt课件
如《在烈日和暴雨下》对天气恶劣环境的描写，生动地表现
了祥子在烈日和暴雨下拉车的痛苦、磨难、遭遇，突出了全文的中心 对柳枝的描写则有力的推动了情节的发展。
社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、
历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、
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1
学
明确记叙文知识要点
习 目
掌握记叙文阅读方法
标
提高记叙文阅读能力
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2
中考要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的
要素和线索；理清记叙的顺序；弄清 记叙的人称；理解中心和材料的关系， 了解详略安排的作用；能对运用的表 达方式进行辨析，并理解其在文中的 作用；能够从文章内容中体会出作者 的态度、观点和语言所表达的思想感 情。
①文章的标题
②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化）
⑤“我”的所见所闻所感
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5
记叙文知识要点
2 记叙的顺序
顺叙：按照事情发生、发展的和结局写。
倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。
插叙：中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。
倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的 结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部 分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。 总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙 部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。
描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。
议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
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一段文字类
关键词
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平山县第二中学为石家庄市“山区教育扶贫工程”项目学校，2013年9月 学校投入使用。……
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Байду номын сангаас
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一段图文
平山县第二中学
平山县第二中学为石家庄市“山区教育扶贫工程”项目学 校，2013年9月学校投入使用。
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记叙文阅读
标题的含义和作用
平山县第二中学
李建英
PINGSHAN NO.2 MIDDLE SCHOOL
你遇到过这些语文命题形式吗？
1.如何理解标题的含义。 2.试分析文章标题的作用。 3.以此为标题的好处。 4.文章的标题是否能用“…”来替换？哪个 标题更好？（说明理由）
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区教育扶贫工程”项目学校。
你的标题
3 平山县第二中学为石家庄市“山
区教育扶贫工程”项目学校。
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三段图文类-总分
请在这里输入总论点，在下面输入分论点。平山县第二中学为石 家庄市“山区教育扶贫工程”项目学校，2013年9月学校投入使用。
你的标题
平山县第二中学为石家庄市“山区教育扶贫 工程”项目学校，2013年9月学校投入使用。
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标题的含义和作用
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理解标题的含义
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经典回顾
《爸爸的花儿落了》
表层义： 夹竹桃凋谢。 深层义： 父亲去世，也预示我长大了。
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经典回顾
《变色龙》
原义： 善于变色的蜥蜴。
比喻义： 运用比喻，生动形象地写出奥楚
5 201
6 201
平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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多段内容
你的标题
平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目 学校。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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平山县第二中学为石家庄市“山区教 育扶贫工程”项目学校，2013年9月 学校投入使用。
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两段文字类-对比
优点
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缺点
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两段图文类
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平山县第二中学为石家庄市“山区教育扶 贫工程”项目学校，2013年9月学校投入 使用。
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四段内容类-并列
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四段内容-总分
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
你的标题
平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
平山县第二中学为石家庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校。
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汇报人：
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2
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5
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3
组长 平山二中优秀毕 业生，学生会主 席 ， 第 一 届 ** 比 赛金奖得主。
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林某某 组员
林某某 组员
林某某 组员
林某某 组员
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时间轴
平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
3 201
4 201
平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。 。
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三段图文类-并列
平山县第二中学为石家 庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校，2013年9
月学校投入使用。
你的标题
平山县第二中学为石家 庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校，2013年9
月学校投入使用。
你的标题
平山县第二中学为石家 庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校，2013年9
月学校投入使用。
√
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《变色龙》
1 运用修辞方法
兼顾表现手法
√
2 贯穿全文线索
3 表明写作对象
4 体现主要内容
√
揭示情感主旨
5 引起读者兴趣
√
崇德 博学 自主 创新
PS2M
《变色龙》
1 运用修辞方法 兼顾表现手法
运用了比喻修辞，生 动形象地写出……
2 贯穿全文线索
3 表明写作对象
4 体现主要内容 揭示情感主旨
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两段图文类
标题
请在这里输入你的内容 请在这里输入你的内容 请在这里输入你的内容
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标题
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三段文字类-对比
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平山县第二中学为石家 庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校，2013年9
月学校投入使用。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目 学校。
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平山县第二中学为石家庄市
“山区教育扶贫工程”项目学
校。
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你的标题 你的标题 你的标题 你的标题 你的标题
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崇德 博学 自主 创新
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四段内容类-递进
平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校，2013年9月学校投入使用。
蔑洛夫像变色龙一样见风使舵、 趋炎附势，增强了文章的讽刺效 果。
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答题技巧
表层义：
内容
标题的含义
标题的字面义、文中内容
（定关键词，补要素）
(何人+做何事+结果）
深层义：
主题
引申义、象征义、比喻义
（抒情、议论句）
（重首段和尾段）
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分析标题的作用
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标题的作用
1 运用修辞方法 兼顾表现手法
2 贯穿全文线索 3 表明写作对象 4 体现主要内容
揭示情感主旨 5 引起读者兴趣
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《爸爸的花儿落了》
1 运用修辞方法
兼顾表现手法
√
2 贯穿全文线索
√
3 表明写作对象
√
4 体现主要内容
√
揭示情感主旨
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6
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· 小标题
· 小标题
参考文献
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码(可选). [序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码. [序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次). [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码(可选). [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码(可选). [序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(可选)
5 引起读者兴趣
√
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《爸爸的花儿落了》
1 运用修辞方法 运用了双关修辞 兼顾表现手法
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合作学校LOGO页
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一段文字类
关键词
关键词
关键词
平山县第二中学为石家庄市“山区教育扶贫工程”项目学校，2013年9月 学校投入使用。……
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Байду номын сангаас
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一段图文
平山县第二中学
平山县第二中学为石家庄市“山区教育扶贫工程”项目学 校，2013年9月学校投入使用。
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记叙文阅读
标题的含义和作用
平山县第二中学
李建英
PINGSHAN NO.2 MIDDLE SCHOOL
你遇到过这些语文命题形式吗？
1.如何理解标题的含义。 2.试分析文章标题的作用。 3.以此为标题的好处。 4.文章的标题是否能用“…”来替换？哪个 标题更好？（说明理由）
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区教育扶贫工程”项目学校。
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3 平山县第二中学为石家庄市“山
区教育扶贫工程”项目学校。
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三段图文类-总分
请在这里输入总论点，在下面输入分论点。平山县第二中学为石 家庄市“山区教育扶贫工程”项目学校，2013年9月学校投入使用。
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平山县第二中学为石家庄市“山区教育扶贫 工程”项目学校，2013年9月学校投入使用。
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标题的含义和作用
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理解标题的含义
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经典回顾
《爸爸的花儿落了》
表层义： 夹竹桃凋谢。 深层义： 父亲去世，也预示我长大了。
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经典回顾
《变色龙》
原义： 善于变色的蜥蜴。
比喻义： 运用比喻，生动形象地写出奥楚
5 201
6 201
平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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多段内容
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目 学校。
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平山县第二中学为石家庄市“山区教 育扶贫工程”项目学校，2013年9月 学校投入使用。
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两段文字类-对比
优点
• 请在这里输入你的内容 • 请在这里输入你的内容 • 请在这里输入你的内容
缺点
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两段图文类
请在这里输入你的内容 请在这里输入你的内容 请在这里输入你的内容 请在这里输入你的内容
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标题
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四段内容类-并列
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四段内容-总分
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
平山县第二中学为石家庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校。
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汇报人：
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4
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2
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5
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3
组长 平山二中优秀毕 业生，学生会主 席 ， 第 一 届 ** 比 赛金奖得主。
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林某某 组员
林某某 组员
林某某 组员
林某某 组员
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时间轴
平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。
3 201
4 201
平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校。 。
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三段图文类-并列
平山县第二中学为石家 庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校，2013年9
月学校投入使用。
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平山县第二中学为石家 庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校，2013年9
月学校投入使用。
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平山县第二中学为石家 庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校，2013年9
月学校投入使用。
√
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《变色龙》
1 运用修辞方法
兼顾表现手法
√
2 贯穿全文线索
3 表明写作对象
4 体现主要内容
√
揭示情感主旨
5 引起读者兴趣
√
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《变色龙》
1 运用修辞方法 兼顾表现手法
运用了比喻修辞，生 动形象地写出……
2 贯穿全文线索
3 表明写作对象
4 体现主要内容 揭示情感主旨
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两段图文类
标题
请在这里输入你的内容 请在这里输入你的内容 请在这里输入你的内容
请在这里输入你的内容 请在这里输入你的内容 请在这里输入你的内容
标题
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三段文字类-对比
你的标题
平山县第二中学为石家 庄市“山区教育扶贫工 程”项目学校，2013年9
月学校投入使用。
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目 学校。
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平山县第二中学为石家庄市
“山区教育扶贫工程”项目学
校。
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多段图文类-等级
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平山县第二中学为石家庄市 “山区教育扶贫工程”项目学 校，2013年9月学校投入使用。
蔑洛夫像变色龙一样见风使舵、 趋炎附势，增强了文章的讽刺效 果。
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答题技巧
表层义：
内容
标题的含义
标题的字面义、文中内容
（定关键词，补要素）
(何人+做何事+结果）
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主题
引申义、象征义、比喻义
（抒情、议论句）
（重首段和尾段）
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分析标题的作用
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标题的作用
1 运用修辞方法 兼顾表现手法
2 贯穿全文线索 3 表明写作对象 4 体现主要内容
揭示情感主旨 5 引起读者兴趣
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《爸爸的花儿落了》
1 运用修辞方法
兼顾表现手法
√
2 贯穿全文线索
√
3 表明写作对象
√
4 体现主要内容
√
揭示情感主旨
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参考文献
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码(可选). [序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码. [序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次). [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码(可选). [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码(可选). [序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(可选)
5 引起读者兴趣
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1 运用修辞方法 运用了双关修辞 兼顾表现手法