学校环境对学生心理成长的影响

学校环境对学生心理成长的影响学校环境是学生赖以成长和发展，并不断走向社会化的重要土壤，它是指学校中能够对学生的身心发展产生实际影响的全部条件。

学校环境的构成是极为复杂的，按其控制和作用的特点，可分成两大类。

一类是学校中对学生的身心发展产生实际影响的，有较为明确的要求和具体评价标准的客观条件，如学校中的学科设置和教学、学校的常规管理以及教学设备、周边环境等等，我们可以认为这是学校的“硬件”。

另一类是指学校中客观存在的，主要由教师控制和把握的，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。

如学校和班级的风气、教师的人格特点、教师的教育方法等等，我们可以认为这是学校的“软件”。

如果将学校视为一个完整的系统，第一类对学生的身心发展一般起积极促进作用，而第二类对学生的身心发展产生何种影响，取决于在这一环境中起主导作用的教师，其影响可能是积极的，也可能是消极的。

所以学校环境对学生心理成长的影响主要指后一类对学生的影响。

学校“软件”对学生心理健康的影响是极为深远的，主要表现在以下几个方面。

（一）影响学生正确自我认识的形成。

自我认识是人类自我意识的重要组成部分，概括地说它主要包括两个方面，即自我观念和自我评价。

正确的自我认识是心理健康的重要标志，也是儿童个性全面发展和优良个性品质形成的前提条件。

学
生正确的自我认识是在良好的教育、教学条件下逐渐形成和发展起来的，在这一过程中由教师调节和控制的学校“软件”起着至关重要的作用。

特别是由于各年龄阶段学生心理发展的不成熟性和认识水平低的局限，而使他们表现出对来自教师的评价较为敏感，对自己在同龄伙伴中的地位较为关注，对学习中成败的体验较为深刻等特点，这就更使他们对学校“软件”中各要素的影响有着很强的易感性。

所以，教师对每个学生所持的态度、所做的评价和所采取的教育手段和方法，都会直接影响学生对自己的评价和认识，最终影响学生正确自我认识的形成。

（二）影响学生和谐人际关系的建立。

人际关系和谐是心理健康的一个重要标志，也是对心理健康的一种强有力的促进。

学生能否在学校里和老师、同学建立起和谐的人际关系，对他们心理的健康发展有着极为深远的影响。

研究表明，学生中出现的各种心理问题以至于较为严重的心理障碍，很多都和学校中不良的师生关系、不和谐的同学关系密切相关，所以，帮助学生建立良好的学校人际关系是促进学生心理健康发展的重要途径。

教师是学校中人际关系的核心，是学校中各种人际关系的主要协调者，教师的人格特点，教师的心理健康状况，教师的教育方法和手段，以及教师所倡导和培育的班风，无不对学校中的各种人际关系产生深刻影响。

（三）影响学生健康情绪生活的营造。

人的任何心理活动都伴有相应的情绪体验，所以，情绪是否健康，能比较明显地反映出一个人的心理健康状况。

学校中的许多要素都能
够直接或间接地影响学生的情绪，使学生产生积极或消极的情绪反应，也就是说，在这种由教师营造的心理氛围和环境中，学生既可能形成满意、愉快、乐观、开朗的良好情绪状态，也可能产生压抑、忧虑、恐惧等不良情绪反应。

所以，每一位教师都应该关注与学生的情绪生活息息相关的学校“软件”建设，帮助学生营造健康的情绪生活，让积极向上的乐观情绪成为学生社会生活的主导情绪。