有趣的溶解现象

综合应用《有趣的溶解现象》

一、教学内容：

五年级上册P39有趣的溶解现象。

二、教学准备

为学生提供食盐、石块、玻璃棒、水、量筒、实验记录单等物品和器材。

三、教学目标与策略选择

（一）目标确定

本课是在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动”。它强调了与学生生活经验的联系，强调了具体化的实践。不仅有实践要求，还要求学生综合应用知识来解决问题。因此特制定以下目标：

1、知识技能

引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。

2、情感与态度

学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个比较完整的小课题研究过程。进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法，

3、解决问题，数学思考

在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力；体验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。

（二）教学策略选择

对于本课的设计，我采用了以下教学策略：

1.体现“数学与生活”的联系

溶解现象在日常生活中处处存在，教师要充分发挥学生已有的生活经验，让学生联系生活，缩短知识与学生的距离。可提前布置学生去观察溶解现象。提供丰富的实验材料，采用猜想、实验验证、自主探索、小组合作交流等学习方式，教师关键处点拨，让学生经历一个比较完整的小课题研究过程。

2.让学生经历“体验—感悟”的过程

课标中提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以这节课让学生在猜一猜、动一动手合作探究中完成本节课。

3.认识溶解现象在日常生活中的作用

本课的主要目的是使学生加深对体积意义的理解，不能光学表面现象，要对所学知识起到巩固、拓展和应用的作用。

四、教学过程设计

一、情景引入：

同学们！喜欢喝糖水吗？“糖水”是如何得来的呢？你知道是怎么回事吗？下面就让我们来研究一下吧！

1、复习“测量不规则物体体积”的操作、计算方法。

2、教师演示溶解实验，揭示课题。

教师提出活动要求：利用前面学过的数学知识想办法测量出桌

面上石块的体积。具体说说你们的测量方法。

根据生交流，师板书：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和

3、教师演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，提问：有什么发现？

师小结：象食盐这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。

下面我们就来研究《有趣的溶解现象》。板书课题。

1、利用工具分组测量不规则石块的体积。

全班交流具体测量、计算方法及结果，重点谈测量依据。

2、交流观察到的实验现象。（放入食盐后，经过搅拌，食盐不见了。水变成了盐水。）

二、探索研究。

（一）提出设想

溶解后盐水的体积跟食盐的体积、水的体积有怎样的关系?讨论交流，记录讨论结果。

（二）验证设想

设计实验方案，分组实验，并做好记录，即水的体积，盐的体积和盐水的体积。

根据结果比较盐水体积跟盐和水的体积之间的关系，并得出结论。

（三）产生问题，寻找根源

结合两个实验进行比较，从而产生问题，寻找根源。

教师提出问题：

将适量的盐放入适量的水中，食盐溶解后变成了盐水，盐水的体积跟食盐体积、水的体积之间有着怎样的关系？

1、溶解后的盐水的体积跟盐和水的体积之间到底有着怎样的关系呢？还要依靠事实说话。同学们打算怎样来验证你们的想法？

2、根据学生交流的想法小结并提出实验要求：

老师为每个小组都准备了一些水和食盐，请同学们取适量的水和食盐，想办法测量计算出它们各自的体积，再测量计算出溶解后盐水的体积。要求是：

（1）小组同学作好分工,做好记录；

（2）取的盐和水要适量，盐放入水中后待完全溶解后再测量盐水体积。

3、仔细观察实验记录表中的数据，你从中有什么发现？

师提出问题：

1.想想还有哪些物体也有溶解的特性？（如糖等）

2.比较：“溶解”和“测量石块体积”的两个实验，它们之间有什么不同？你还有什么问题？

根据生交流简单板书不同点。

师：为什么会产生这样的现象呢？请同学们查阅有关资料，了解溶解的有关知识。

学生根据前面经验有可能提出如下猜想，盐水的体积=食盐的体积+水的体积。也可能有的学生发现食盐放入水中溶解了，因此认为盐水的体积=水的体积或者盐水的体积<食盐体积+水的体积

1、学生思考并交流采用什么样的方法进行验证。（取适量的水和盐，测量它们各自的体积，然后测量溶解后盐水的体积。再进行比较）

2、各小组做好分工，按要求实验、测量、所需要的数据，同时做好记录，填写实验记录单。

3、学生观察各个相关体积数据，借助计算，比较水和盐的体积与盐水的体积之间的关系。（盐水的体积≠盐的体积+水的体积，或者盐水的体积<盐的体积+水的体积，有的学生可能进一步发现，放入的盐越少，盐水的体积几乎等于原来水的体积）

结合两个实验，寻找不同。

师小结：①石块在水中后，仍然能看得见；盐溶解到水中看不见了。

②体积间的关系不同。即：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和；食盐的体积+水的体积≠盐水的体积）

三、回顾反思

1.回顾这个活动用到了哪些数学知识。

2.提出反思问题：谈谈活动过程中你都用到了哪些数学知识？通过这个活动你又有什么样的收获？

3.学生结合活动过程进行交流。

四、布置课后作业

根据实验和查阅的资料，写出实验报告。

教师布置生做好记录。