让课堂散发生活的芳香

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系 。 生 可 以通 过 对 具 体 、 象 、 动 的 感 性 材 料 学 形 生
人 们 往 往 对 熟 悉 的 人 或 事 比 较 有 兴 趣 。 这
较 分散 ， 题分 析不透 彻 。 问
４教 研 员 要 关 注 活 动 中 生 成 的 问 题 ．
为 了督 促 教 师 养 成 反 思 的 习 惯 ， 激 励 引 导 并
．
坚 持 理 论 联 系 实 际 原 则 。它 要 求 教 师 在 教 学 中 ，
既要联 系实 际 以掌握 基 础知 识 ， 要运 用 理论 去 又 分析 实 际 ， 到材 料 与 观 点 、 性 认 识 与理 性 认 达 感 识 、 与用 、 与行 的融 合统 一 。 学 知
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上 不 良 信 息 毒 害 的 例 子 ，请 学 生 思 考 和 讨 论 ： 这
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角 Leabharlann 这 次 同课 异 构 活 动 的 目的之 一 是 想 为 广 大
教 师 提 炼 反 思 结 果 ， 而 使 他 们 在 评 课 议 课 环 节 从
能 提 出 建 设 性 的 建 议 ， 动 组 织 者 要 根 据 活 动 主 活 题 有 针 对 性 地 开 设 反 思 性 教 学 的 理 论 培 训 ， 广 使 大教 师意 识 到反 思是 一 种思 维 方式 、 种 学 习方 一 法 、 种 研 究 方 法 、 种 实 现 自我 完 善 的 重 要 途 一 一 径 。通 过 反 思 ， 师 调 整 、 化 其 教 学 行 为 来 组 织 教 优
生 活 ， 时让 生 活更为 精彩 地 阐释政 治课 理论 。 同 ２运 用 新 近 材 料 ， 明 基 本 理 论 ． 阐
理 论 反 映 的是 事 物 的本 质 、 律 ， 有 抽 象 规 具
性 和 概 括 性 ，对 中 学 生 来 讲 往 往 感 到 难 以 把 握 ， 特 别 是 一 些 概 念 。 在 教 学 中 ， 理 论 同 实 际 相 联 使
在 新 课 改 形 势下 ， 在 使 用 的高 中《 想 政 正 思
的分析 ， 确 把握 理论所 概 括 的内容 。 正
治 》 材 在 内容编 排 上体 现 了 “ 生 活 中体 验 ， 教 在 在
体 验 中 感 悟 ， 感 悟 中 成 长 ” 教 育 新 理 念 ， 助 在 的 帮 同学们 认 识 和解决 在 学 习 、生 活 中的许 多 问题 。 这 要 求 教 师 在 政 治 课 教 学 中 ， 须 将 学 生 课 堂 学 必 习课 本 理 论 知 识 与 现 实 生 活 实 践 结 合 起 来 ， 建 构 学 生 感 兴 趣 的 生 活 课 堂 ， 学 生 在 体 验 生 活 的 过 让 程 中 掌 握 知 识 ， 展 能 力 。为 此 ， 大 政 治 教 师 在 发 广 教 学 过 程 中 要 特 别 注 重 理 论 联 系 实 际 原 则 的 运 用 ， 枯 燥 的 知 识 变 得 生 动 可 感 ， 课 堂 焕 发 出 让 让 生命 的活力 。 理论 联系 实 际是 思 想政 治 教学 的 基 本原 则 。 它 在 思 想 政 治 课 教 学 的 诸 原 则 中 居 主 导 地 位 。政 治 课 教 学 要 提 高 教 学 质 量 ， 效 途 径 之 一 就 是 要 有
样 的 “ 化 活 动 ” 否 丰 富 学 生 的 精 神 世 界 ， 进 文 能 促 学 生 的成 长 ？通 过 讨论 使 大 家深 刻认 识 到 ： 们 人 应 该 主 动 接 受 健 康 向上 的 文 化 熏 陶 ， 觉 抵 制 各 自
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理 ， 清 了 是 非 ， 正 使 政 治 课 知 识 走 进 学 生 的 分 真
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１澄 清 思 想 疑 虑 ， 结 归 纳 理 论 ． 总
教 学 过 程 是 师 生 的 双 边 活 动 ， 教 师 的 主 导 是 作 用 和 学 生 的主 体 作 用 的 统 一 。 中 学生 思 想 敏 锐 ， 知 欲 强 ， 同 时 他 们 思 想 单 纯 ， 辨 是 非 的 求 而 明 能 力 较 低 。 因 此 教 师 首 先 要 充 分 发 挥 学 生 求 知 的 积 极 性 ， 发 他 们 质 疑 问 难 ， 分 暴 露 他 们 的 思 启 充 想 认 识 。把 握 学 生 的 思 想 脉 搏 ， 现 问 题 ， 的 放 发 有 矢 地 进 行 教 育 ， 现 感 性 材 料 与 学 生 思 想 实 际 的 实 结 合 ， 住 学 生 的 思 想 共 鸣 ， 终 实 现 理 性 认 识 抓 最 的飞跃 。 如 在 学 习 “ 化 塑 造 人 生 ” ， 的 学 生 认 为 文 时 有 只 要 多 参 加 文 化 活 动 ， 可 以 丰 富 自 己 的 精 神 世 就 界 。 为 此 ， 在 课 堂 上 列 举 了 一 些 中 学 生 受 网 络 我