苏教版五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计4

说课稿

《彭德怀和他的大黑骡子》是一篇记叙文，记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮了，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士们的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。我上的是第二课时，在这一课中，我的教学目标主要有三个。1、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。2、挖掘课文空白点，联系课文展开想象，练习描写彭德怀的心理活动。3、指导能有感情分角色朗读课文。

文中能体现彭德怀崇高品质的文字比较多，如果让学生自行找，可能会无从着手，我在进行引导梳理的时候也会缺少条理性和层次性，表面上看是彻底放手，尊重了学生的主体性，实质上起不到学习的真正效果，最终我决定选择彭德怀的三次命令作为切入点，因为这三次命令是能比较全面地体现彭德怀品质的，而且这三句话具备一定的层次性，能够看出彭德怀情绪的发展变化。如果这三句命令学生能理解突破了，那这篇文章就能较好地拿下了。

彭德怀爱骡子，更爱战士的精神，好一点的学生可能看两遍课文就能理解个大概了。但理解到并不一定能感受到，如何让学生能真正走进文本，切身感受到当时长征中的艰苦，继而感受到彭德怀那种复杂的心情是有一定难度的，因为现在的孩子对长征的历史可以说知之甚少，甚至是一无所知。如何为学生营造一个良好的情境，也是这一节课要解决的问题，如果一开始气氛太压抑，可能会影响到学生发言的积极性，我的设计是，先从学生生活中的动物谈起，有不经意间，让学生有一个较为具体的感受，这样对理解课文可能就较为容易些，然后再逐步引领学生一步步走进我创设的情境中。

彭德怀和他的大黑骡子(第二课时)

教学目标：

1、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

2、挖掘课文空白点，联系课文展开想象，练习描写彭德怀的心理活动。

3、指导能有感情分角色朗读课文

教学重难点：抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。

教学过程

一、谈话导入

1、今天，我们继续来学习这篇课文(生齐读题)

这个题目告诉了我们课文是发生在彭德怀和他的大黑骡子之间的事，但具体内容没有明说，同学们已经学了一节课，先考考大家，谁来帮我把这个题目中的“和”字替换一下，使文章意思表达得更加清楚。(学生可以能替换成爱，喜爱，杀等)(相机板书)

2、同学们学得很好，已经知道了彭老总是很爱他的那匹大黑骡子的，爱到甚至把自己的干粮悄悄地给它吃，那同学们你们养过动物吗？养过哪些动物啊？(提问范围广一些)你爱它们吗？你会伤害他们吗？(不会，也绝不会容忍别人去伤害它)

3、你们这些动物绝大多数都是庞物，只供玩赏而不是用来干活的，可是我们的彭老总居然决定要把他深爱的大黑骡子，立下无数战功的大黑骡子给杀了，这又是为什么呢？(板书问号)

这一节课，就让我们共同来深入阅读课文，一起走进那段峥嵘岁月，去品味那浓浓的真情，去解开彭大将军身上的这个谜。

二、阅读解疑

1、找出三次命令，初步朗读感悟。

请同学们翻开课本，快速浏览一下课文，找找看，彭德怀一共下了几次杀大黑骡子的命令。（学生快速浏览，逐一找出文中的命令）

A 我请几位同学分别来读一下这几句话。（多媒体出示）

B（出示话外句子）结合提示，你能读得更好吗？

C俗话说：军令如山倒，为了杀一头骡子，我们的彭德怀将军居然下了三次命令，难道杀一头骡子就这么难吗？看来，彭德怀真是一个没有威信的将军，战士们不听话啊。是这样的吗？

大黑骡子为彭德怀做了那么多的事情，随他一起出生入死，现在彭德怀居然要把他杀了，他真是一个恩将仇报的人啊？是吗？

而且我觉得，这三次命令，彭老总的态度一次比一次恶劣，看来他真是个脾气暴烈的人，素质肯定不高。你们也是这样理解的吗？

D课文的学问就在这里，我们学习要做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离文，这样才能把课文学好，学透。刚才，老师把这三句话从文中单独抠出来理解，这叫断章取义，如果你们要真正理解这三句话，那就要联系它的背景，真正走进人物的内心世界。下面，请同学们再一次走进课文，找找看，彭总是在什么情况下分别下了这3次命令的？

找找里面的关键字词句，在你认为读懂的词句旁边，可以写下一些简单的批注，等会儿我们一起交流。

2、再读感悟。

师巡视指导，生写完后可以同桌先相互交流一下。

集体交流彭总下达第一次命令的情景。

是什么原因让彭总动了杀大黑骡子的念头呢？

(学生可能会找到文中描写过草地饥饿状况的一段话，师逐步出示文中相关句子)

要点：抓住“最饥寒交迫殿后燃眉之急”这些字词体会出草地行军的艰苦

引导归纳到位：为什么会饿呢？是因为草地上断粮了。

师相机讲解：俗话说，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，我们的红军战士这样千里跋涉，饿肚子又何止一顿两顿呢？过草地是红军长征途中最为艰苦的一段，艰苦到什么程度，有首诗是这样描述的：三十里草地二十里水，荒无人迹鸟不飞。如有行人误入内，十有九个去难归，这是普通的草地吗？这是地狱啊!让我们一起通过一段影像资料来感受一下当时的情形吧。(多媒体让学生深切体会当时情况的严峻。)

2、而彭德怀所率领的红三军团，正是走在后面负责殿后的。此时的情况你说急不急？急到什么程度，课中有个成语作了很好的描述，谁找到了？（燃眉之急）什么叫燃眉之急，急到什么程度了我们可以形容为燃眉之急。

3、到了此种境地了，那你觉得大黑骡子该不该杀？（该）

4、可不可以不杀？请同学们再细细看一下课文，找找理由。如果你是彭德怀，此时还可以找出哪些不杀的理由。(学生再次默读找理由，站在彭总的角度练习说话。请其他学生评评看，这样说的话战士们会同意不杀吗？)

5、但是，为了让更多的战士能走出草地，为了革命的胜利，他毅然决然地要杀掉心爱的大黑骡子，彭总的内心是多么的无私啊，现在，你能把彭总的第一次命令读好了吗？（逐一请生读再齐读）

交流感悟第二次命令

1、战士们认可他的这次命令吗？（不认可）不认可的有哪些人？于是彭总与他的战士们展

开了激烈的争论，你是如何理解这段对话的呢(出示相关句子)？你从中读懂了哪些？请