(课件)22.古文二则1——孙权劝学

司马光
司马光砸缸
《 资 治 通 鉴 》
作者情况
司马光，字君实， 北宋 政治 家、 史学 家。 卒谥文正，追封温国公 世称司马温公。
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《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》， 是 司马光 主持编纂的一 部 编年 体通史，记载了 从战国到五代共1362年 间的历史。
《资治通鉴》
—— “鉴于往事，有资于治道”
但 当 涉猎， 见 往事
只 粗略地读 了解 历史
耳。
罢了
只 当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若孤？
说 谁 比得上
你说事务多，谁比得上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。”
认为
我经常读书，自以为大有益处。”
蒙乃
始 就学。及鲁肃 过 寻阳，
到了……时候 到
于是，就 开始
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
.感悟反思： 学了课文，你从孙 权劝学、吕蒙就学、 鲁肃赞学中明白了 什么道理或得到哪 些启示？
.感悟反思：
从孙权身上，我得到的启示是：要善于 劝学，同时也要关心别人。
对同辈年长者的 为什么 尊称。长兄。
认清事物
知道这件事太晚了啊！”
肃遂
于是
拜蒙母，结友而别。
叩拜 表顺承
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？
三国时吴国的建立者
三国时吴国名将
三国时吴国名将、政治家
孙权
劝学
吕蒙
学习
赞学
鲁肃
孙权劝吕蒙读书的原因是什么？
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疏通文意
初，权 谓 吕蒙
当初 对……说
曰：“卿
说
君对臣或朋 友之间的爱 称。
今
现在
当涂
当权
当初，孙权对吕蒙说：“你
现在 当权
掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。
推托 用 事务 管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。
权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士
邪！
王侯 难道 想 研究儒 掌管经学传 通“耶” 家经典 授的学官 自称 语气词 孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
1.本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 小组讨论 自说话时的口吻、神态和心理。
2.为什么“士别三日，即更刮目相待？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿 老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
卿今当涂掌事，不可 不学。
最初吕蒙推辞的理由是什么？
孙权给吕蒙提的读书目 标是什么？
但当涉猎，见往事耳。
表现孙权对下属吕蒙爱护、器 重和希望的一句话是什么？
“卿今当涂掌事，不 可不学！”
提问：孙权如何以现身说法，劝 吕蒙学习？
孤常读书，自以为大有所益。
提问：吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？
你在文中找到我们常用的 一个成语了么？
请君入瓮 刮目相待 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳 草木皆兵 吴下阿蒙
刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
初，权/谓吕蒙(mé ng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/ 辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为 博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/ 大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/ 吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí )更 /(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！” 肃/遂(suì )拜蒙母，结友/而别。
与蒙 论议， 大
和 十分 鲁肃和吕蒙议论，十分
现在 军事或政治方面 的才干和谋略
惊曰
惊奇
惊奇地说：
“卿今 才略， 非 复 吴下阿蒙！”
再，又 “以你 现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即更
刮目 相待，
重新 擦擦眼 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，
大兄
长兄
何
见事
之晚乎！”
从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发 展的眼光看问题。还要敬才爱才 。 从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于 接受别人的正确的规劝。 开卷有益，要活到老学到老 。
成语积累
吴下阿蒙:
-原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说 人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现 在多用在他人有了转变方面，凡学识大进， 或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。
刮目相待:
----意思是用新的眼光来看待。表示不要用老 眼光看待别人，要估计到别人的进步。
书犹药也，善读可以医愚。
--- 刘向