初中语文课堂教学中利用课前导入激趣案例

初中语文课堂教学中利用课前导入激趣案例
《初中语文课程标准》要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。

古语云：“知之不如好之者，好之不如乐之者”、“兴趣是最好的老师”。

课前导入，把学生从下课的兴奋状态中引入课堂学习中来，而精彩的导入，能够使这个过程缩短。

笔者在教学实践中常常采用如下方法：
一、故事导入。

一则精彩的故事，很容易吸引学生的注意力，学生会很快从下课的兴奋状态进入故事，从而进入到课堂学习中。

例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望，它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。

然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。

今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。

二、设疑导入。

抓住学生极强的求知欲和好奇心理、设置一系列的问题，让学生思考，学生也会很快的进入课堂学习。

如我在教授《阿长与山海经》时，设计了提问：阿长是鲁迅家里的一个女工，她的真实姓名都不为人所知，也不会识字作文，《山海经》是一部内容深奥的著作，作者却把她们联系到一起，她们之间有什么关系呢?在鲁迅的眼里，她又是怎样的人呢?学生带着这些的问题，学习课文的兴趣大大加强。

同时我在教学中还常常让学生质疑，如在教授《鲁提辖拳打镇关西》，学生就课题提问：鲁提辖为什么打镇关西?鲁提辖怎样打镇关西？打得怎么样?自己提问，更能增强学生阅读课文的兴趣。

三、动画导入。

MTV集视频展示、动画放映、音乐播放于一体，让学生多感官接受信息，现代科技的强大吸引力使学生兴趣大增。

例如在上《音乐巨人贝多芬》一课时，播放了贝多芬的名曲《命运交响曲》;讲解《安塞腰鼓》
一文前，我利用多媒体优势让学生欣赏了一段“安塞腰鼓”的表演视频。

奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激越的课堂氛围，学生的学习热情高涨，我见好就收：“产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。

今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力”。

四、诗词导入。

诗歌、雅词、名言、以其精炼的语言、蕴涵的哲理、丰富的意境打动了一代又一代读者，适当的加以运用，一定会深深的吸引我们的学生。

如我在教授朱德《我的母亲》时，让学生背诵孟郊的《游子吟》，学生很快地沉浸在孟郊所创设的情景之中。

随之转入课文的学习，大大提高了学生的兴趣。

同时，我经常让学生在课外搜集一些与课文有关的诗词、名言、美文。

五、情景导入。

社会生活是丰富多彩的，学生们的生活也是丰富多彩的，每天都会有不同的事情发生，抓住这些事情，发掘出它们的深意，而进入课堂的学习，就能激发学生的兴趣。

如我在教授《皇帝的新装》时，正值一个星期一，学生们有很多都着上了新衣服，我就间一个学生：穿新衣是什么感觉?然后就学生的回答，把话题引到课文的教学中。

同时我还经常就新近的、身边的一些事情，让学生写一些随笔。

总之，好的导入能让学生如沐春风般坐在课堂。