教学论文《浅谈中学物理课堂教学中的导入技能》

浅谈中学物理课堂教学中的导入技能

作者：李希双

俗话说：一年之计在于春；一天之计在于晨。一堂课的关键在哪呢？我认为一堂课的关键在于导入，每个教师都会在课堂之初都要引入，无论是长是短，都会有导入，课堂导入的好，把学生吸引到课堂来，能够引起学生注意，激发学生学习兴趣，才能使课堂的教学效果更好，效率更高。对于物理课堂，教学导入有哪些技巧呢？

导入关键是效果，尤其是对于物理这样很难很不好理解的学科和一些枯燥的概念、定理和公式，作为物理教师必须掌握导入的技巧，“善导”的教师，在教学之始，就千方百计地诱发学生的求知欲，使学生有一种力求认识世界、渴望获得知识、不断追求真理的意向，物理的导入方式很多，通过教学，我把导入总结成以下几种类型

一、复习型导入

子曰：温故而知新，可以为师矣！可见，复习是十分重要的，而在讲一节课之前，复习也是十分必要，对于习题课，一般是复习上节课重点的知识和公式，而对于一节新课，一般是复习与本节课直接相关的知识点。比如在《闭合电路欧姆定律》这课，先复习产生电流的条件和欧姆定律，为学生学习新课打下基础。再比如讲解《电势能电势》一节，应该把重力做功和重力势能之间的关系复习，并且把推动的过程复习一遍，这才能使学生在新课学习时有依据，只有这样才能让学生学的感觉不难，不陌生，学习才能有兴趣。

二、兴趣型引入

每节课都要有引入，引起学生的兴趣是导入的关键，因为学生产生了学习的兴趣，才能把精力集中在课堂上，认真思考问题。在讲解《波的衍射》时，可以做这样一个动作，把教材挡在嘴上，对学生说：今天我们学习新课《波的衍射》，学生对这个动作会感到奇怪，在学生考虑老师在干什么时，问学生，今天讲的内容是什么吗？学生会回答《波的衍射》。这时在问，你们怎么知道？学生一定会说：“老师你刚才说的啊”！老师“我都把嘴挡住了，你们怎么还能听到了”？学

生可能会感到很有意思，这时，老师说：这种现象就是今天要学习的《波的衍射》。有了这个过程，学生会把衍射有初步的认识，而且印象会非常深刻。

三、实验型引入

实验是物理的基础，不可能每节课都有很有趣而又很有意义的实验，但是如果在课堂引入的时候把实验设计好，并且让学生有所想有所动，这才是嘴重要的。在闭合电路欧姆定律时，主要是讲解内外电路电阻、电流和电动势。如何让学生能够深刻的认识这一特点。我设计一个简单的实验：用两节干电池和三个灯泡连成并联电路，依次闭合电键，会发现灯泡的亮度逐渐减弱，这个现象很明显，以此为学生，你们知道这是为什么吗？学生既感到好玩又会想这是为什么，效果很好；电磁感应中先把线圈和电流计连在一起构成闭合回路，把磁铁插入线圈，让学生观察现象，会发现电流计指针摆动，也就是有电流了，没有电源为什么会有电流呢？把学生引入了思考，效果很好。

四、严肃型引入

引入的目的是想让学生最快的把精力融入课堂，所以前边的几个引入都能起到这个效果，但是还有一种最直接、最引学生注意的引入就是严肃型引入，上课时把问题说的正式点、严肃点，比如在讲动能定理时可以这样说：今天我们学习一节新课，这节课的内容是高中力学最重要、应用最多、应用范围最广、可以称为物理上的伟大定理的《动能定理》在这个引子作用下，学生会很重视这节的内容，就算整个过程没有什么趣味性，学生也会很认真的听。

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《谈中学物理课堂教学中的导入技能》作者：李希双