《顺序结构》教学设计

《顺序结构》教学设计

一、情境导入

[教学目标：]以学生亲身学习体念为切入点，激发学生探求新知的需求。

[教学情境：]同学们，我们学习VB一个月了，你们对学习VB有什么感受呢？

[学生讨论：]谈学习感受：（大体归结为两种）

1．可以编程很多精彩的程序，很好；

2．深奥神秘，很难！。

[教师总结：]

在感受到VB编程十分神奇的同时，同学们也体会到编程的神秘深奥。之所以这样，是因为我们刚开始接触编程，还没有好好思考与发现日常事物处理的基本规律。今天我们一起来分析一下，表面纷繁的事物处理是不是有一定的规律呢？

二、日常生活中的三种结构

[教学目标：]由熟悉事物出发，认识三种基本结构

1．顺序结构

[教学情境：]《四季交替》。播放四季图，让学生感受到一年中四季交

替信息。

[教师引导：]能否用算法（流程图）表示这样一个四季交替的过程？

[学生练习：]在老师的引导下同学们画出流程图（如右图）。

[学生思考：]生活中还有哪些事件是这样顺序处理的呢？

如：月份的更替、一天的学习生活、当天的课务……

[教师总结：]这种按时间先后顺序来处理事物的过程称之为顺序结构。

顺序结构的特点是按顺序从第一步骤执行到最后步骤。每个步骤都执行一次，

也只执行一次。

2．选择结构

[教学情境：]《胸有成竹的导演》。

为确保奥运会开幕的顺利举行,张导演心中早有计划:如果8月8日要下

雨,就用驱雨弹驱散雨云,以确保开幕式的文艺表演成功!

[教师引导：]

日常生活中，根据一定条件来决定下一步要怎么做的事物很多。它们如何用流程图表示的呢？（演示与讲解处理流程图）（左图）

[学生思考：]生活中还有哪些事件是这样顺序处理的呢？

如：

1、天气情况决定秋游

2、身体状况决定学习生活

3、技术准备情况决定神七发射时间

4、工程进度决定商品出厂时间与方式……

3、循环结构

[教学情境：]《飞逝的岁月》。动画演示月复一月，年复一年，岁月飞逝！

[教师引导：]同样我们的生活中，反复轮回的事物也很常见。

[学生思考：]日常生活中的周而复始现象还有哪些？

如：年复一年：春夏秋冬……；课表周期：周一~周六……

[教师总结：]

1、循环结构相对复杂，也不是本课重点，所以不出示流程图，了解即可。

2、从大量的生活实例分析中可以看出：顺序是最基本的结构！

三、结构化程序设计思想

[教学目标：]了解结构化程序设计思想，体会遵守规范的意义重大。

[教学情境：]《一个思想决定一个时代》

[教师讲解：]

1．德克斯特拉与结构化程序设计思想：

20世纪60年代，德克斯特拉提出了结构化程序设计思想，明确任何程序都由三种基本的逻辑结构：顺序结构，选择结构和循环结构经过不同的组合或者嵌套组成。

2．编程由个性化变成结构化：

结构化程序设计思想指明了程序编写的基本要求，使得程序编写逐渐规范化，提高了程序的可读性，使得多人协作编程更加容易。大大推进编程技术的发展！

四、顺序结构的运用

[教学目标：]深入理解顺序结构的特点，培养与巩固良好编程方法。

[教学情境：]《磁带转录》。现有A、B两盒磁带，如果要转录一下，你能怎样做？（提示：可借用空带）

[教学策略：]以一般程序设计的五大步骤为线展开重点知识——顺序结构教学。

1．问题分析

[教师引导：]本任务的核心是什么？哪些是表象？哪些是本质（已知参

数、编程要求）？它与我们前面遇到过的什么问题很相似呢？

[学生讨论：]分析出本质就是两数交换问题！所以可借助空带C，完成

任务。

2．算法设计

[教师提问：]你能用流程图表达出你分析的结果吗？

[学生练习：]画流程图（右图）

3．编程、保存、调试

[教师演示：]有了算法流程图，我们的程序代码就十分容易了：

[学生了解：]这三个步骤只要了解、模仿

Let c=a

Let a=b

Let b=c

Print a、b

五、应用练习

[教学目标：]练习巩固，消化重点知识

[教学情境：]《士兵过河》FLASH模拟游戏及《老农回家》FLASH模拟游戏

[第一游戏说明]

一士兵来到一条有鳄鱼河的左岸，发现左岸已有两个儿童在玩耍，士兵决定来两儿童一起过河。发现只有一条小船可供使用，这条船一次只能承载两个儿童或一个士兵，这三个人怎样到右岸？

[学生练习1：] 玩游戏，帮助士兵与两儿童渡河（这里出现一个课堂的高潮！）

[教师引导：]

1．顺序结构知识可以解决我们日常生活中的一些有趣问题！同学刚刚就灵活地运用了顺序结构知识，有效地帮助士兵与儿童渡过了危险之地。

2．现在请大家把自己刚才的思路好好梳理总结一下。你是如何分析问题的？请用流程图画出你的思路。

[学生练习2：] 反思问题分析的过程，画出算法流程图。

[师生总结:]

1．去表象：士兵与两儿童按一定的顺序来或回。

2．代码化：A——士兵，B、C——两儿童

3．算法流程图：（图略）

[第二游戏说明：]

一位老农要带一只狼、一只羊与一筐青菜过河回家，只有一条小船可供使用，这条船一次只能承载老农与他的一种财产。请问老农如何才能把它们安全地带回家？

[学生练习3：] 玩游戏

[学生练习4：] 反思问题分析的过程后画出算法流程图

六、课堂总结

[学生反思：]本堂课，你有什么收获？

[师生总结：]

1．结构化程序设计思想的核心是以顺序、选择、循环三种结构分析与解决问题。

2．顺序结构是日常生活中处理事物的基本方法。

3．生活处处皆学问，我们要坚持用科学的方法分析与处理，提高自己信息素养。