美丽的丹顶鹤设计

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

芦龙九年制学校吴明霞

教材分析:

《美丽的丹顶鹤》是苏教版版小学语文二年级上册的内容。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形和姿态，初步渗透了保护野生动物的教育。课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字优美，语句流畅，很适合学生朗读。学情分析:小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演;普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习剩余的4个生字“引”、“虑”、“显”、“度”。

2、结合课文插图，帮助学生理解语言文字，抓住重点语句品读，体会丹顶鹤的美丽和可爱，懂得要保护野生动物。

教学重点:

学习剩余的生字，有感情地朗读课文。

教学难点:

抓重点句子品读，感悟丹顶鹤的美丽、可爱，懂得要保护野生动物学习任务：任务一、有感情地明读课文，感受丹顶构的美丽。任务

二：学习剩下的生字并描红

教学准备:课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、激情导入

1、上节课我们认识了一种美丽的鸟儿，瞧，它来了。它的名字叫一-丹顶鹤，这节课我们继续来学习20课，板书并齐读课题。

2、美丽的丹顶鹤给我们带来一些词与朋友，你能读准这些词语宝宝吗？（开火车读-----齐读）（评价：同学们读得字正腔圆，已经和这些词语宝宝成为了朋友）。

3、通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象?你能用个词来夺夺它吗? (板书:美丽)

(设计意图:此环节设计以复习引入，并进行相关字词的检测，为强化生字、学习课文奠定基础。)

4、丹顶鹤到底美在那儿？这节课就让我们从作者的语言文字中寻找丹顶鹤的美。

二、民主导学

任务一任务呈现:有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美丽。

过渡:请同学们想一想课文的哪些自然段描写了丹顶鹤的美?（第2、3自然段）学习策略：请大家自由大声的朗读第二自然段，边读边用横线画出描写丹顶鹤美的词语和句子，多读几次，体会丹顶鹤的美丽。

自主学习:学生根据学习策略自主学习，教师巡视指导。

展示交流:一、学习第二自然段: 过渡:孩子们，停下你手中的笔让我们一起来交流一下，谁来读读你找的句子?

(一)学习第一句:

1、指名读(评价:孩子，你真会学习，一下子就找到描写丹顶鹤美丽的句子。)

2、这句话中哪个词写出了丹顶鹤的美(洁白),什么样的白就是洁白? (看图指名说)

3、对，就像刚下过的雪一样白，多美的羽毛啊，请用你的声音来告诉大家。(评价:老师听出来了，丹顶鹤的羽毛白得那么纯洁干净，一尘不染)。

4、这句话中说丹顶鹤身上除了白色还有一种什么颜色? (黑色)哪儿是黑的? (脖子和翅膀边儿)

5、这一黑一白搭配起来，黑白分明，显得清清爽爽，请我们的女同学美美地读读这句话。

(二)学习第二句:

1、丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美得地方，看看谁有一双善于发现美的眼睛。(指生读)评价: 老师从你读的“鲜红鲜红”这个词中感觉到了丹顶鹤头顶的颜色特别红。

2、你们发现“鲜红鲜红’是一个什么结构的词，谁能再说几个这样的词? (评价: 你们的词汇可真丰富呀!)

3、多么耀眼的红色呀，红的就像嵌着一颗红宝石，什么是嵌着

呢?这儿能换成“贴着”吗?为什么? (换词看图理解)

4、噍，这颗红宝石红得那么鲜艳，那么耀眼，请男同学来读读这耀眼的红色。

5、怪不得人们都叫它丹顶鹤，“丹”就是一-红色的意思。

6、这一黑一白，再加上头顶那一抹耀眼的红色，显得丹顶鹤多么亮丽呀，让我们-起来夸夸丹顶鹤吧(板书:白、黑、红)

7、你们发现写丹顶鹤美的这些词都是表示什么的词吗? (颜色)这段话我们就概括为颜色美。(板书:颜色美)

8、你能用最快的时间把这美丽的丹顶鹤记在你的心里吗? (学生练习背诵)

9、下面请同学们介绍丹顶鹤，老师来给这只丹顶鹤着色。

(设计意图:此环节充分调动学生的各种感官，在读中想，在想中思，从而达到学生个体对丹顶鹤的美有个整体的感悟与把握。)

二、学习第三自然段: 过渡:丹顶鹤不仅颜色美，还很逗人喜爱。

下面老师来读读第三自然段，请用你们会倾听的耳朵和善于思考的大脑来听老师读，边听边画出丹顶鹤逗人喜爱的地方。你觉得丹顶鹤哪儿逗人喜爱?

汇报交流: ( 根据学生交流的情况相机进行学习)

(一)学习第三句

1、指名读，学习生字“引”。你知道引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤是什么样的吗?让我们-起欣赏下。

2、出示视频老师描述:你们瞧，几只展翅飞翔的丹顶鹤轻轻地落到地

面，开始翩翩起舞。这几只丹顶鹤正在干什么?文中有一次形容它们非常贴切，那个词? (引吭高歌)越来越多的丹顶鹤被它们优美的舞姿和嘹亮的歌声吸引来了。看，这只丹顶鹤正在伸着长长的脖子大声地歌唱，这就是引吭高歌。多么优美的姿态呀! (相机板书:姿态美) 3、文中有一个词就写出了他们的姿态特别美? (高雅)谁能用语言和动作展示一下丹顶鹤高雅的姿态，谁来试试? (指名表演读)(评价:听了你的朗读，老师眼前仿佛看到了这样的画面:引吭高歌的丹顶鹤就像位歌唱家在展示她嘹亮的歌声，展翅飞翔的丹顶鹤又仿佛是位舞蹈演员在展示她优美的舞姿。)小结:多么优美的姿态呀，给人以美的享受，这就是“高雅”。

4、丹顶鹤还有很多优美的姿态，让我们来欣赏一下。(图片欣赏)

5、丹顶鹤的姿态真多呀，可以说是千姿百态，你能用文中的句式来夸夸这些丹顶鹤吗?丹顶鹤不论是( )，还是( )，都显得那么( )。(指名练习说话)。

小结:这些丹顶鹤真让人喜欢呀，难怪作者说---丹顶鹤很逗人喜爱(引读第一句)

(二)学习第二句:出示第一句话:

1、过渡:这句话也写出了丹顶鹤的美，谁愿意读读这句话(指名读) (评价:从你的读声中老师听出了丹顶鹤的特点一长，腿长，脖子长，嘴巴也长)

2、这么修长的身材，就像-位亭亭玉立的舞蹈演员，让我们一起读