2019年高考语文二轮选用、仿用、变换句式

例 12 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(扩大夸张) 例 13 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(缩小夸张) 例 14 看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。(超前 夸张) 5．对 偶 对偶必须是由一对字数相等、结构相同，上下句相同位置的词性 相同，意义相关的短语或句子构成。 对偶的主要作用：结构工整、严谨，节奏鲜明；内容上词句凝练， 富有表现力和感染力。 例 15 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 6．排 比 排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的 短语或句子组成。 排比的主要作用：加强语势，强调内容；表达强烈的感情，阐明 复杂的事理。
例 1 这初秋之夜如一袭藕荷色的纱衫， 飘起淡淡的哀愁。 (明喻) 例 2 生命是一袭华美的袍。(暗喻) 例 3 我这辈子只是在生活的道上盲目地前冲，一时坠入一个泥 潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔驰。(借喻) 例 4 层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如 刚出浴的美人。(博喻) 2．比 拟 比拟主要有拟人和拟物两种。拟人，即把物当作人来写；拟物， 即把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。比拟的特点是事物“人 化” ，或者人“物化” ，或者此物“彼物化” 。 比拟的作用：使事物描写形象化，使情感表达多样化，使句子表 意更丰富。
例 19 问渠那得清如许？为有源头活水来。 9．反 问 反问是一种为了加强语气， 用疑问句的形式表示确定意思的一种 修辞手法。既可以用肯定形式的反问表示否定，也可以用否定形式的 反问表示肯定。和设问一样，反问也是无疑而问、明知故问，不同之 处在于设问大多是自问自答，而反问只问不答，或寓答于问。 反问的作用：使语气强烈，语意鲜明，具有无可辩驳的力量；能 激发读者感情，给读者留下深刻印象，发人深思。 例 20 书籍难道不是我们的良师益友吗？
近几年高考对修辞手法的考查，都融入阅读考查和语言应用考查的 试题之中，且在选用、仿用、变换句式的试题中往往或显或隐地要求使 用某种修辞手法。 下面我们将《考试大纲》指定的 9 种修辞手法一一讲解，希望帮助 考生既能够使用修辞手法表达某种特定的内容，又能解读修辞手法在表 达上的作用。
1．比 喻 比喻，即俗称的“打比方”，就是抓住两种不同性质的事物的相似 点，用甲事物来喻指乙事物。甲和乙必须是性质不同的事物，且必须要 有相似点。 一个结构完整的比喻句，由本体、喻体和比喻词构成，本体是被比 喻的事物；喻体是打比方的事物；比喻词是表示比喻关系的标志用语， 如“像” “似” “如同”等等。 比喻的主要作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 化冗长为简洁，易于表达情感。具体分析评价时可以使用“生动形象” “简洁明了” “具体鲜明” “浅显易懂”等短语。 比喻又分为明喻、暗喻、借喻、博喻等。明喻有本体、喻体和鲜明 的比喻词；暗喻有本体、喻体，但没有比喻词，常用“是”或“成了” 等来联结本体和喻体；借喻没有本体，也没有比喻词，直接叙述喻体； 博喻由两个或两个以上事物作喻体来ห้องสมุดไป่ตู้写同一本体。(强喻、反喻、排喻 在此就不详谈了)
专题十一 选用、仿用、变换句式
考情梳理 考点突破
学案1 仿用句式的四种题型 学案2 变换句式的四种题型
[考纲要求] 选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段 正确使用常见的修辞手法 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问。 [考卷分析]
[备考指导] 1．夯实基础。熟练掌握语法、修辞等方面的基础知识。选用句式旨 在提醒考生具备句式意识，为仿用、变换句式作铺垫，极少单独命题。 2． 不留盲点。 把握考试趋势， 从上表可以看出， 各考点在轮流覆盖， 因此全面复习各考点涉及的知识，综合训练，不可偏废。
例 8 不拿群众一针一线。(部分代整体) 例 9 旌旗十万斩阎罗！(特征代本体) 例 10 例 11 知否？知否？应是绿肥红瘦。(特征代本体) 小米加步枪，照样胜利！(具体代抽象)
4．夸 张 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物的性质、特征进行合乎情 理的着意扩大或缩小描绘的一种修辞手法。 夸张的作用：突出特征，揭示本质，强化思想感情；烘托气氛，增 强感染力；引起联想，营造意境。 夸张主要分为三类：扩大夸张，即故意把客观事物说得比原事物大、 多、高、强、深等；缩小夸张，即故意把客观事物说得比原事物小、少、 低、弱、浅等；超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步说出的 夸张形式。
例 5 好雨知时节，当春乃发生。(拟人) 例 6 午梦初回，卷帘尽放春愁去。(拟物，此物“彼物化”) 例 7 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。(拟物，人“物化”) 3．借 代 借代的特点是不直接说出所要表述的人或事物的名称，而是借用 与其密切相关的另一事物的名称来代替。借代和借喻的区别在于：借 代强调两事物间的相关性，两者之间有关联，不能转换为明喻；而借 喻强调事物间的相似性，可以转换为明喻。 借代的作用：突出事物的某种特征，使形象突出，增强语言的形 象性，具体生动；使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感。 借代的种类有：部分代整体，特征代本体，具体代抽象等。
例 16 延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 例 17 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧 和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和 宽广。 7．反 复 反复是故意重复某个短语或句子，以强调某种意思、表达某种情感 的修辞手法。 反复的作用：一方面回环往复、一唱三叹，能够表现鲜明的特色和 表达强烈的情感；另一方面节奏鲜明，整齐有序，充满音韵美。 例 18 像我一样，像我一样地，默默彳亍着。 8．设 问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的修辞手法， 其基本特点是无疑而问。 设问的作用：引人注意，启发思考。
学案 1 仿用句式的四种题型
2015 年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ第 15 题，可以视为考查语言表达 连贯的试题； 但也可以视为考查选用句式的试题， 近几年的全国新课 标卷的第 16 题，可以视为考查因境补文的试题，但也涉及选用句式 的考点。 “仿用句式”就是依葫芦画瓢，根据给定例句的内容、结构、情 感、修辞等特点，另造一个或一组与例句相似的新句子。仿用句式主 要指在语言形式、 语意情感上“仿”， 在具体内容上则应按规定的要 求“变”。 近年来高考卷的仿写题呈现出几个比较突出的特征： 材料 上，更加关注现实、人生；内容上，更加关注情感、哲理；修辞上， 更加注重语言的生动、形象。