金属的化学性质 1

微型分组探究 人人参与体验
4
做实验
找规律（说过程）
金属
现象
镁 锌 铁 铜
稀硫酸 反应的化学方程式
Mg + H2 SO4 = Mg SO4 + H2↑ 放出气泡最迅速，反应最剧烈。 放出气泡速度次之，反应 较为剧烈。 放出气泡速度最慢，反应较 为缓和。 Zn + H2 SO4 = Zn SO4 + H2↑ Fe + H2 SO4 = Fe SO4 + H2↑
6
做小结
理知识（说过程）
本节课你学到了什么？
你发现了什么？ 你收获了什么？ 还有的问题是什么？
板书设计： 金属的化学性质（1）
一、与O2反应 常温 2Mg+O2=2MgO 4Al+3O2=2Al2O3 高温 二、与稀盐酸、稀硫酸反应
从教学的效果来看，还有一些环节有待优化， 比如因学生能力差异，致使有的学生课前找的金 属不典型（如误将合金当成纯金属），运用控制 变量法分析金属的化学性质时与设计要求有一定 的差距，学生就金属与酸反应的理论知识与生活 联系的较少（如酸雨对金属用品的腐蚀、铁刀切 水果后，断面为什么变黑）等。
3
看漫画 说发现（说过程）
为什 么受 伤的 总是 我！ 我得意的笑， 又得意的笑 …
完了！ 救命啊！
盐酸
无所谓， 我无 所谓… 想一想：（1）Mg Zn Fe Cu这四兄弟感受各有什么差异？
（2）通过上述漫画，你认识到了什么？
4
做实验
找规律（说过程）
二.金属与稀酸的反应
金属Mg Zn Fe Cu分别与盐酸、 稀硫酸反应的现 象又怎样呢？
教法分析
情景 教学法 对比 教学法 趣味 教学法 实验 探究学
并利用多媒体进行教学 学法分析
动 手 实 验 自 主 思 考 小 组 讨 论 合 作 交 流
1 2
找金属 观现象 看漫画 做实验 分层练 做小结
说变化 作对比 说发现 找规律 促提高 理知识
3
4 5 6
1
找金属
说变化（说过程）
2
观现象
4
观察在潮湿的空气中久置的 铁丝与铜丝
铁丝表面锈蚀明显，但 铜丝表面无明显变化
说明：在相同的条件下铁比 铜更易与氧气反应
2
观现象 作对比（说过程）
说一说、写一写：金属与氧气的反应
1
镁、铝在常温下就与氧气反应
2Mg+O2=2MgO 4Al+3O2=2Al2O3
点燃
在空气中的镁条、铝片
2
铁、铜在高温下才与氧气反应
A组：在点滴板上分别放
入镁片、锌片、铁片、铜片。 分别向其中各滴几滴稀Biblioteka Baidu酸， 仔细观察现象，比较反应的 难易程度，完成导学表。
B组：在点滴板上分别放入
镁片、锌片、铁片、铜片。分 别向其中各滴几滴稀盐酸，仔 细观察现象，比较反应的难易 程度，完成导学表。
4
做实验
找规律（说过程） 镁片、锌片、铁片、 铜片分别与稀酸反应
3Fe+2O2
加热
Fe3 O4 2CuO
在氧气中燃烧铁丝和加热铜丝
黄金在熔炉内熔融
2Cu+O2
3
金在高温时也不与氧气反应
2
观现象 作对比（说过程）
金属与氧气反应的难易和剧烈程度说明 了什么？
结论:
1、大多数金属都能与氧气反应，但反应的 难易和剧烈程度与金属的化学性质有关；
2、金属越活泼，越易与氧气反应，同等条 件下反应越剧烈。
作对比（说过程）
一.金属与氧气的反应 Mg Al Fe Cu Au
分别与氧气反应的难易 和剧烈程度相同吗？
1、观察在干燥的空气中、久 置的镁片、铝片、铁片、铜 片表面的颜色，比较表面颜 色的差异； 2、在空气中分别灼烧镁条 与铝条，观察燃烧的现象； 3、观察在空气中久置的铁丝、 铜丝颜色； 4、为什么真金不怕火炼？
不反应
在相同的条件下，不同金属与盐酸反应的难易和剧烈程度 不同。反应越剧烈的金属就越活泼；不能与盐酸反应的金属， 说明该金属的活动性弱。
5
A组题：
分层练
促提高 （说过程）
1. 作为中学生，我们应当积极倡导“相信科学，反对迷信”。 对金光闪闪的“假金元宝”（含铜和锌的合金），你认为下列 鉴别方法不可行的是（ ） A.用火烧 B.加入稀硫酸 C.测密度 D.看颜色 2、下列物质可用金属和稀酸直接反应制取的是（ ） A、CuSO4 B、ZnSO4 C、FeCl3 D、MgCl2 3.下列关于金属的说法中，正确的是（ ） A.各种金属在常温下都不能与氧气反应 B.各种金属在高温下都能与氧气反应 C.根据金属与氧气反应的现象及难易程度可以推断金属与氧气反应的 化学性质差异 D.各种金属都能与盐酸发生反应
1 2 3
观察在干燥的空气中，久置 的镁片与铝片表面颜色 表面均由银白色变成灰 白色 说明：在干燥的空气中镁、 铝在常温下易与氧气反应
观察在干燥的空气中，久置 的铁片与铜片表面颜色
表面均无明显变化
说明：在干燥的空气中铁、 铜在常温下不易与氧气反应
观察在空气中分别点燃镁片、 镁片在空气中剧烈燃烧、 说明：在相同的条件下镁比 铝片 铝片不能燃烧 铝更易与氧气反应
5
分层练
促提高（说过程）
B组题： 1.结合你的经验，区分铁粉与碳粉这两种黑色粉末，你能 设计哪些方法？
2.等质量的M、N两种金属，分别与相同质量分数的足量稀盐酸反 应（已知M、N在成物中均为+2价），生成氢气质量和反应时间 的关系如右图所示，下列叙述正确的是（ ） A.M、N两种金属中较活泼的是N B.生成H2的质量M<N C.相对原子质量较大的是N D.产生H2的速率N>M
不反应
在相同的条件下，不同金属与稀硫酸反应的难易和剧烈程 度不同。反应越剧烈的金属就越活泼；不能与稀硫酸反应的金属， 说明该金属的活动性弱。
4
做实验
找规律（说过程）
金属 现象 镁 锌 铁 铜
稀盐酸 反应的化学方程式
放出气泡最迅速，反应最剧烈。 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑ 放出气泡速度次之，反应 较为剧烈。 放出气泡速度最慢，反应较 为缓和。 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑ Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑
掌握金属与氧气 的反应；初步认 识常见金属与盐 酸，稀硫酸的反 应。
培养勤于思 考，勇于实 践的科学精 神。
过程与方法 情感态度与 价值观
知识与技能
认识科学探究的过程， 学会运用观察，实验等 获取知识的方法，并提 高对知识进行加工的能 力。
金属的化学性 质
金属与盐酸， 稀硫酸的反应
二、说学情
学生在前面已学习了铁、镁分别与氧气 的反应，锌与稀硫酸的反应，但在相同的条 件下，不同的金属与O2反应、与稀酸反应的 规律学生还很陌生。为较好的完成教学目标， 不断激活学生思维，我采用了学生“找材料、 说对比、做实验、作归纳”等方法，让学生 在教学过程中成为学习的主人。
镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最 不活泼。（Mg > Al > Fe > Cu > Au）
2
观现象 作对比（说过程）
铝的金属活动性较强，极易氧化。为什么 铝在生活中却有很强的抗腐蚀性呢？
生活中的化学
2
观现象 作对比（说过程）
化学就在我们身边： 1、大多数金属在自然界中以化合物的 形式存在，只有金、银等少数金属以 单质形式存在？ 2、考古出土的多数金属文物中，为什 么铁器总是比铜器锈蚀得厉害？
九年级化学下册(人教版)
第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质（1）
刘镇
石首市笔架山中学
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教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 与 学 法 分 析 教 学 程 序 设 计
教 学 反 思
本单元是学生从一种物质到一类物质学习的过渡，它 起着承上启下的作用。在本节课之前，学生已经学习了 C 、 H 、 O等非金属元素及其化合物的知识，学习了本 单元之后，元素及化合物的知识将较为完善，同时也为 酸、碱、盐的学习奠定基础。 《金属的化学性质》是第八单元的核心内容， 为了 突出重点，突破难点，我将本节内容分为两课时进行教 学。我现在说的是《金属的化学性质1》——金属与 O2 的反应、金属与盐酸和稀硫酸的反应。
2
观现象
作对比（说过程）
1 在干燥的空气中久
置的镁片、铝片表面 颜色变化对比 2 在干燥的空气中 久置的铁片与铜片 颜色均无明显变化 4 在潮湿的空气中久 置在一起的铁丝与铜 丝表面锈蚀对比
3 在空气中分别灼烧镁 条和铝条，将燃烧的剧 烈程度作对比
2
观现象 作对比（说过程）
比较金属与氧气反应的难易程度：