第5课 与父母平等沟通 跨越代沟

第5课第一框“跨越代沟”教学设计

无锡市西漳中学黄丽萍

一、教材分析：

本课内容设计的主要依据是课程标准中的“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”的要求，同时依据课程标准在活动共建议中“以我是如何化解与父母的冲突为题，交流个字解决矛盾的方法，讨论风向成功解决矛盾的经验”等内容。

二、学情分析

中学生正处于世界观形成的重要时期，自我意识和独立意识逐步增强，开始有自己的理想和抱负，有自己对生活的认识和理解。而家长却把自己的一套工作、学习、生活的思维模式强加于子女，对子女高期待、严要求，这就不可避免地会导致家庭中的矛盾和冲突，使两代人的代沟以及子女的逆反心里的加深。亲子关系处理的好，子女就会有良好的成长环境；处理的不好，则会影响子女的健康发展。因此，帮助学生学会与父母沟通、学会处理与父母关系的具体方法就变得至关重要。

三、教学目标：

【情感态度价值观】：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母与自己的分歧、矛盾，坚持正确的看法和行为。

【知识与能力】：能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母

关系的具体方法，学会沟通的技巧。

四、教学重难点

教学重点：掌握沟通技巧，与父母和睦相处。

教学难点：体会与父母之间的“代沟”是正常现象。

五、教学过程

（一）导入新课

问题导入

教师：七天长假刚刚过去，假期中相约一起去市里逛街好像是必做的事情。那么，老师有个选择让大家选，你是愿意与同学是和父母在一起去逛街还是更愿意与父母一起去，为什么？

（教师鼓励学生回答）

学生的回答可能会出现两种情况，一种是和同学好朋友一起，一种是和父母在一起。这两种观点其实都无可厚非。对于回答更愿意与同学一起去的，只要去追问为什么，就可以引出课题。但是对于回答愿意与父母在一起的同学，除了追问为什么，还要从他回答的原因中去引导他认识到他与父母之间因为逛街其实也存在着观点的差异，只是他在面对这些差异时处理比较好。

教师：为了我们能更好的与父母相处，同时也为了增进与父母之间的感情。今天，我们就来学习“跨越代沟”。

设计意图：考虑到国庆长假刚刚结束，而在假期中作为初二学生又都会相约一起去市里游玩。所以在设计导入时，密切联系学生的实际生活情况，让学生有话说。

（二）讲授新课

活动一：敞开心扉

师：刚才同学们已经说了，在逛街时，我们会与父母之间在吃饭、买衣服等时间上会产生意见的分歧。请同学们细细的观察回忆，细想我们平常的生活，你与父母之间曾经还为哪些事情产生过意见的分歧？是什么导致了这些观点的差异呢？请按如下表格思考。

教师在学生回答的基础上，帮助学生分析概括观点分歧的原因可以归结为：我们与父母由于生活经历、角色身份、兴趣爱好、思维方式和认知水平等方面都不同，所以在生活中就出现了多方面的差异。

再提问：那么这样的意见分歧在小的时候，大家有没有强烈感受到呢？

学生：没有。

教师：那为什么现在我们与父母之间会有这么多的意见分歧，观点的差异呢？

学生：因为我们现在处于青春期，独立意识越来越强，越来越有自己的主见。

投影打出：

结论：

（1）我们与父母由于生活经历、角色身份、兴趣爱好、思维方式和认知水平等方面都不同所以在生活中就出现了多方面的差异。

（2）而且由于青少年年龄的增长和自我意识的增强，使得这样的差异愈加明显。

教师：于是，我们与父母之间就出现了一条“代沟”。

多媒体打出：代沟的内涵：不同年代的人在同一问题上出现的观点相左，想法做法偏差较大的现象。

设计意图：从学生的真实生活出发，对课本上的图表稍作改动，贴合学生的需求。通过这样的填表活动，让学生初步感受、敢于面对自己与父母存在的矛盾、分歧。再通过老师与同学的分析认识到奋起矛盾的背后其实是父母对自己的关爱和付出，多一份理解；同时这样的分析也可以帮助学生认识到这样的矛盾、分歧之后的真正原因，从而为后面正确处理打下理论的基础。

活动二：现场采访

教师：在刚才的活动中，我们已经感受到了班级当中几乎每一个同学都发生过这样的现象。那么我们的老师呢？他们也是从我们的阶段过来的，他们是不是也有过这样的经历呢？大家想知道吗？

学生随机采访老师：是否也曾经在哪些事情上与父母之间也发生过一件分歧？

教师：由此可见，一代人有一代人的想法，我们会发现与父母之间有代沟是正常的现象。即使是平时言行举止的模范——老师也不例

外，在自己青少年时期也曾经都发生过类似的事件。可见：投影打出：在与父母的交往过程中，“代沟”的出现是一种正常的现象。我们无需为“代沟”发愁，更不必耿耿于怀，关键是怎么解决。

设计意图：运用听课老师这个特殊的教学资源，通过老师的现身说法，让学生认识到代沟存在的普遍性，对自身身上因为代沟而导致的与父母之间的矛盾有个初步的正确认识，为后面能真正的表达自己的意见打下基础。

活动三：自我剖析

教师：请你结合你表格中所填写的内容，谈一谈当你与父母遇到了观点分歧后，你当时是怎样做的？

学生回答。

教师在学生回答之后，和其他学生一起分析概括，他采用的方式是逃避还是对抗，还是服从或者沟通，并让其他学生分析他这样的做法好不好？为什么？

教师：对抗、逃避或者是顺从都不能很好的解决代沟所带来的一系列问题，只有“沟通”才能更好的解决。所以，有了代沟没关系，我们可以“跨过去”。

设计意图：通过这样的活动，让学生自己去分析各种解决矛盾的方法是否有效，从中选择最有效最正确的方法，提高学生的思辨能力。同时在分析的过程也让学生体会到其实我们与父母的观点都有合理性，我们的目的不是谁一定要听从谁的观点，而是通过沟通让双方都得到一个满意的结果，从而得出结论：解决代沟的最佳方式是“沟通”。