14课 钢铁长城 教学反思

14课《钢铁长城》

教学反思

教师都知道新课的导入非常重要，方式很多，但新颖独特的导入却很难。在上《钢铁长城》这一课时，怎样才能让这节课的导入特别，不仅一下子就能吸引学生，而且让学生有强烈的探究欲望呢？我是通过利用多媒体展示《1949年开国大典时的炮兵部队》和《2009年10月1日大阅兵时的导弹部队》课件，学生通过对比和比较感受新中国成立后，我国的军队建设发生的巨大变化，从而指出中国人民解放军经历了从弱到强的发展历程，今天我们大家一同领略新中国军队的发展历程，导入新课的学习。通过这种方式调动学生的学习兴趣，带着强烈的求知欲进入新课的学习。

我校实行的是山东杜郎口课堂教学模式，《钢铁长城》这课也不例外。本节课的核心思路是采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，充分突出学生的主体地位和教师的主导作用。根据课前发放给学生的学案，学生认真阅读学案，了解本节课的学习目标和重点。然后通过阅读学习环节中的问题精读教材，分析、理解、归纳问题，并适当在书上做标记。在学生自主学习过程中，教师深入到学生中间去，进行学法指导，指导学生解答学案中的问题，解答学生的疑难问题。在学生阅读教材过程中，有的学生不认真看书，该看的部分不看，而看其他部分，适时进行纠正。学生看完书后，让学生解答学案中的问题，在学生回答问题后，给予适当的鼓励和表扬，针对回答错误的同学，指出其中的错误，然后再找其他同学回答，实在答不出的教师进行讲解。在课堂教学中真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。另外，在学生解答问题的同时，请几个学生到黑板上去写学案中填空题的答案，有的学生掌握的很好，而有个别学生有答错的情况并且有错别字出现。这样锻炼学生的书写能力并且及时纠正学生的错别字。今后在教学过程中要强调关键字和生僻字的书写。

在本课教学中紧紧围绕“充分发挥教师的主导作用和激发学生自主学习的积极性和主动性”的精神，充分挖掘教学内容，注重现有教学资源的整合和利用，利用教学课件把不同时期的海军、空军以及导弹部队的装备图片展示给学生，这样非常直观，学生对此也非常感兴趣。另外我根据实际需要，在学习人民海军时，把我国现有的唯一一艘航空母舰的图片也展示给学生，使学生认识到我国海军的装备越来越先进，从而为探究题“为什么旧中国有海无防，而新

中国的海军能够保卫祖国的海疆？”做了铺垫。利用多媒体使课堂教学的信息输入更加生动活泼而且富有吸引力，强化了教学的直观性。发挥了教师引导者、组织者的作用。

在活动探究教学过程中，让学生进行讨论：结合史实解答“旧中国有海无防，而新中国的海军能够保卫祖国的海疆？”学生能积极地展开思考，对题目进行仔细地分析，学生回答问题时教师适时进行引导，促使学生必须清晰地、有条理地将自己的想法用语言表达出来，训练了学生的思维能力，提高了学生的语言表达能力。从学生答题来看学生对以前所学知识忘记较多并且不能运用自如，所以要在今后的学习过程中加强对历史知识的融会贯通，注意学以致用的练习。

总之，通过讲授《钢铁长城》这一课，我获益匪浅，提升了自己的教育教学理念，尤其是对杜郎口教学模式有了更进一步的认识。在平时教学中能够结合历史课的特点和历史教学资源丰厚的现状，广泛开发课程资源，激活学生兴趣，抓住思维主线，使学生更多地参与到课堂教学中来，比以前老师滔滔不绝讲学生默默听的课堂模式生动多了。不过在本课的教学中还有许多不足之处，如：由于本课信息量比较大，留给学生交流合作的时间稍少等。今后我就会尽力做好本职工作，不断学习，丰富自身历史知识，在教学中不断探索教学方法，寻求适合自己的教学风格。